1一去二三里教学设计.docVIP

1.一去二三里 第一课时 一、激趣导入 　　1．小朋友们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 2、认识１至１０的汉字写法　　小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的数字字样）　　这里有十个篮球，（图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样）哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？ 　　3．1—10是十个有趣的数字，古代有位诗人把它们串在一起，写成了一首美丽的诗，咱们一起去读读吧！ 　　4．(出示课题)谁会读课题?(指名读，齐读) 5、认识“去”（找朋友组词）、“里”(长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的操场走大约两圈半.) 6、再齐读课题。 二、借助拼音，初读古诗 　　1．请大家打开书，自己读读这首小诗，读不准的可以拼一拼上面的拼音。 (学生自由试读) 　　2．表示数字的10个生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。你能在诗中找到它们吗?快拿出铅笔，用横线把这些字标出来，再借助拼音大声读3遍。(学生圈划生字，认读生字) 　　3．过渡：这些字你们都会读了吗?现在，老师可要检查了。 　　　(1)(出示“四”、“十”) 　　　　①谁会读这两个字?(指名读) 　　　　②大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗?(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗?(学生齐读) 　　　　③你圈的生字中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢?(学生说，教师一一出示 “三”、 “二”、)看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准。(指名读，教师伺机正音) 　　　(2) 开火车游戏。(随机抽字卡，学生开火车读生字) 　　4．字音都读准了，谁能把古诗连起来给大家读一读。(指名读古诗)其他同学当小评委，看他读得准不准，通不通。(师生评议，在评价中渗透朗读方法) 　　5．请全班同学一起朗读古诗。(齐读) 三、借助画面，诵读古诗 1、谈话：我们不仅要会读，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。　小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。　　2、（出示挂图）图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）　　3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？　　4、出示挂图：亭台　　这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）　　5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”　　6、再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）　　7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”　　8、你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）　　那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）　　9、是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。　　10、这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”　　11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”　　12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！　　㈢、生练读　　1你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。　　2、师范读，学生感悟读法。　　3、学生自己练读。　　4、指名读，集体评价。　　5、教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。 　　五、布置作业 　　　1．有感情地朗读、背诵古诗。 　　　2．找找其他含有数字的古诗或儿歌，读一读，并和小伙伴交流。 第二课时 一、复习 　　1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。 　　2、（出示“八”和“入”，“九”和“儿”）比较。 二、认识田字格、指导书写 （一）谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。 （二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 （三）拍手