1教师的专业生活.docVIP

教师的专业生活 一、激荡你的回忆和思考（自传叙事） 透过你的受教育史（从小学至大学）中的某个老师、某堂课和某个教学片断记忆等展示你对课程与教学的认识和思考。 二、希翼你从名师的专业生活受到一些启发 （一）教育家情结 1、四个教育家 2、两种类型教育家 （1）杜威型：理论宏大建构与教育实验 （2）苏霍姆林斯基型：反思性实践 3、中国当代教育家 4、教育家成长的限制 （1）土壤的限制（如同诺贝尔奖） A 、教育文化的桎梏 B 、实验环境的窠臼 （2）话语的限制 A 、中文 B 、话语表达习惯 三、民国时期教师专业生活：以钱穆为例 （一）钱穆肖像 （二）文脉与教育 1、钱穆家族2、七房桥村与钱氏家族（一门六院士） （三）学习生涯 1、8岁时背诵《三国演义》2、家庭教育： 9岁，父以“桥”与“骄”字育儿 3、小学时候的老师 （1）体育教师伯圭对钱穆之震撼性影响 （2）倩朔师赠太平天国野史两部以为奖励，华山师赠《修学篇》（蒋百里译作） （3）高级班课程：左转，紫翔师之暑假讲习班，起自《尚书》，下迄曾国藩，经史子集之名作 （4）果育小学教师之受敬重 （5）如此之小学，一去不返也！ 4、中学时候的教师 （1）吕思勉 （2）吕思勉在常州青云中学（1942年）之课程：国学概论、中国文化史、国文、本国史四门课程，每周达十多个小时 （四）教书生涯（学问家的专业生活方式和教育学意识） 1、三兼小学：任教课程：担任国文、史地、英文、数学、体操、音乐等课程，每周三十六小时，却学问继续求进 2、鸿模小学和县四小学任教：学问日益精进 3、后宅初级小学担任校长 （1）开始主动做教育学的思考 （2）学校办学实践杜威教育哲学（背景：杜威来华） 4、厦门集美学校 有感于钱穆国文课授曹操《述志令》一文 5、无锡江苏省立第三师范 （1）同事钱基博（其子钱钟书） （2）与孟宪承和唐文志相交 6、苏州省立中学 （1）前身紫阳书院时王国维曾在此任教 （2）著作：《墨子》、《王守仁》、《国学概论》、《先秦诸子系年》（廖继平以之比喻顾亭林） （3）胡适特意访求钱穆，但学问不合 （4）顾颉刚拜访 （5）以《刘向歆父子年表》一文被顾颉刚荐为燕京大学教授 四、当代教学名师的专业生活 （一）魏书生 1、学历：初中毕业2、荣誉：一大串 3、吕叔湘：我要是年轻一半，我一定要拜他为师，向他学习 4、这是一个不拒绝教育理论的人，稔熟教育理论 5、这是一个意志比较坚强的人：每天一百个俯卧撑 6、教育教学奇迹：像苏霍姆林斯基一样教育学生 （二）孔繁刚 1、简介：孔繁刚，特级教师，现任上海中学历史教研组组长，全国历史教学研究会学术委员会委员，上海市世界史学会副会长，上海师范大学历史系兼职教授、华东师大历史系硕士研究生答辩委员会委员 2、教学：学校列为具有高立意、高思辨教学特色的代表之一，是历史教学界公认的一位富有激情、长于思辨特色的历史教师 （三）窦桂梅 1、听过一千多节课2、写过几大本教学日记和教学感想（魏书生也是） （三）吴非 1、简介：原名王栋生，南京人，江苏省特级教师，首批教授级中学教师，南京市名教师，享受国务院特殊津贴，笔名吴非 2、成果：《不跪着教书》、《污浊也爱唱纯洁》、《中国人的人生观》、《中国人的用人术》等 3、和校长的对立 4、吴非的博客/userlog/17275/index.shtml （四）总结 1、沿着学问家的方向增强自己的文化功底和专业功底 2、时时的反诸自我，省察自己，自己的思想、性格、言语、学识等都是教育内容和课程素材 3、沿着教育学家的方向积极主动学习教育理论和研究自己的教育教学 五、作业 1、网上查找《基础教育课程改革纲要》并阅读之，遇有不懂处记下来，以后以后讨论 2、查找以上诸位名师的一位或几位的文章，并保证有自己的思考和感悟 3、请给我及大家介绍你本专业范畴内的一位名师 1. 奇迹是什么？在我的人生中的第n—m个奇迹就是从一个逃课大王转变为一个爱畅游书海的女生. 小学时是不懂得怎么读书的,老师们也都比较势力,在我看来,我是浑浑噩噩便进入了初中;刚进去的时候,是非常贪玩的,甚至和几个爱玩的好友组织了一个女子足球队,天天下午放学后就在操场疯狂地玩,为此还和其他班的学生起过冲突;也因此被其他班的老师打过“小报告”,很担心班主任会禁止我们的足球队.可是老班没有这么做（其他班的班主任都是很严厉的，一般很难容忍想我们这样的行为的）,而是鼓励我们玩,并教我们怎玩,怎么解决与他人的冲突,这一点对我们怎么和别人交往以及怎么解决冲突都有很大的帮助. 而对于老班的感激最主要是在:她懂得怎么让一群14、15岁的我们“自立”地学习，就是无须别人过多地管制，自己要学习。记得有一次，我们球队和别班比赛输了，看着别人欢呼着胜利，我们都气得牙痒痒，于是我们就到老班家去