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立足校本教研，推进课程改革
柳州市景行小学校 唐 芳
校本研究，是一种旨在开启教师自身的原动力来提高教师素质，并通过教师素质的提高，进一步使学校教育从“近代型”向“现代型”转型的重要途径。通过校本研究，使学校成为教师播种真情的地方，成为教师提升自己的佳径，成为教师发展自己的平台。校本教研作为推进课改进程的首选策略，其重要性正随着改革的深入日显突出。但校本教研对于我们而言，又是一个崭新的事物，在理论上还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，因此，如何建立科学有效的校本教研运行机制，充分发挥其对教育改革和发展的支撑作用，是一个需要在理论上不断总结和实践中深入探究的问题。本着边学习、边总结、边提高的原则，我校在推进课改进程中，对校本教研作了一些有益的尝试。
一、找准问题，确立目标，增强校本教研的针对性
英国哲学家波普说过：“科学知识的增长永远始于问题，终于问题--越来越深的问题，越来越能触发新问题的问题”。教育教学工作上的发展光有一种认真的态度是不行的。它需要在发现问题、研究问题、解决问题中求发展。教育教学的问题是复杂的问题，教育教学的时代背景也在发生不断的变化。我们认识到，只有明确要解决的问题，我们的校本教研才能做到有的放矢。
我们通过反复学习，班子分析会，教师、家长座谈会，教师、学生问卷调查等形式，从学校教育教学管理中、教师中、学科教学中、学生学习中寻找问题，进行分析，归纳出以下几个问题：
A．适应新课改，学校管理的核心是什么？
B．如何把学校构成一个学习型的组织，建立以校为本的教研制度，为了校本教研工作能够在较高起点上发展，市教研室领导及各科教研员，经常到我校现场指导教师的教学，并经常在我校召开全市学科教师研讨会，让教师与专家直接交流。新的教育理念在碰撞和交流中达到构建。实践证明，在专家引领下的教师之间的广泛交流，是提高校本教研能力的最有效、最重要的方式。这无疑对我校教师的教学水平提高起到了很大的推动作用。
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