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NO.60 课题：识字五 作者(或来源):周丹凤 【设计思考】 1、本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。 【预定目标　　重点：识记10个生字【教学时间】二课时准备???????????????　　?第一课时目标????? 一、实验质疑，导入课题 1、体验：折一根和折一把筷子。 2、质疑：这说明了什么问题?从文中找出与它相对应的一句话。 3、导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。 二、朗读感悟 1、初读自悟，自学生字的读音。 2、自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。 3、小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。 4、合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的 理解。可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。 5、朗读背诵谚语。 （1）老师引读谚语。 （2）看图画、实物，再朗读。 （3）熟记自己喜欢的一句谚语。 三、指导认字 1、“开火车”读生字卡片。 2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。 3、汇报、交流记字方法。 熟字加偏旁；犭一虫一独 禾一多一移 熟字减偏旁：近一斤 熟字换偏旁：听一折 猜字谜：此木可烧(柴) 四、课外阅读 在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。 五、作业。 　　完成《课堂作业本》Ｐ35第2题。 调整： 反思： NO.61 课题：识字五(第二课时目标 一、巩固生字 1、玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得准、贴得快。 2、“开火车”读生字卡片。 二、展示读背 1、展示自己认为读得好的谚语。 2、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。 3、会背谚语的同学展示背诵。 三、指导写字 1、学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好? 2、汇报、交流。 3、半扶半放指导左窄右宽的字。 （1）观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳打脚踢”；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。 （2）比较：哪个字写得好，为什么? （3）教师小结，提示书写要注意的问题。 （4）练习书写“挑”。 （5）成果展示，评议提高。 （6）小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么? （7）练习：在田字格中练习写以上四个字。 4、教师示范书写“容、易”两个字，揭示宝盖不要写得太宽，“日”要写得扁些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。 5、书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，展示出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理由。取胜者为下次擂台赛的擂主。 五、完成课后“看看写写”的练习。 六、作业：完成《课堂作业本》Ｐ35～6第3、4、5题。 调整： 反思：  NO.62 课题：18 称赞 作者(或来源):周丹凤 【设计思考】 1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。 2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。 3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？ 4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。 【预定目标　　会认本课的10个生字，会写8个字；体会相互称赞带来的快乐。 【教学时间】二课时准备???????????????????第一课时 目标8个生字。　　1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！　　1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片　　点击这两