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第三单元进度计划 教 材 内 容 本单元由课文《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》和习作3和练习3组成。 训 练 重 点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。 2.学会本单元的生字，并理解生字组成的新词。 3.学生写自己的新发现。 课 时 安 排 课 题 授课时数 起止日期 备 注 8、三顾茅庐 2 3.25-3.26 9、祁黄羊 2 3.27-3.28 10、公仪休拒收礼物 3 3.29-4.1 习作3 3 4.2-4.3 练习3 3 4.4-4.8 第 1 课时 总课时：30 课 题 8．三顾茅庐 主备课人 执教者 刘廷坤 刘廷坤 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 2学会本课9个生字，两条 绿线内的6个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 3能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……，只见……”的句式写一处景色。 4初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 重点难点 1有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 2通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。 教学本课用 2 课时 此教案为第 1 课时 课时目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.初步了解课文内容，理解生词 教学过程： 二次修改 启发谈话，揭示课题 1．谈话 同学们看过《三国演义》的电视吗？谁能向大家介绍一下刘备和诸葛亮？ 看来大家都知道诸葛亮雄才大略。他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军师的？他问什么会这样忠于刘备呢？今天，我们来学习一篇新课文。 2.板书课题：8、三顾茅庐 3.解题。 查字典理解“顾”、“茅庐”。 顾：拜访。 茅庐：草房子。 指名说说课题的意思。 初读课文。 1.范读讨论。 听录音朗读。 讨论：谁“三顾茅庐”？刘备“三顾茅庐”干什么？“三顾茅庐”在课文里是什么意思？ 2.自读课文。 借助拼音读准生字字音。 指名分自然段试读课文。 查字典或联系上下文理解词义。 再读课文。 边读边画出不理解的地方。 质疑。 提出不懂得词句，师生共同讨论。 作业 1.读生字表上的字。 2.正确地朗读课文。 板书设计： 第 2 课时 总课时：31 课 题 8．三顾茅庐 主备课人 执教者 刘廷坤 刘廷坤 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 2学会本课9个生字，两条 绿线内的6个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 3能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的关系；学习用“来到……，只见……”的句式写一处景色。 4初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 重点难点 1有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 2通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。 教学本课用 2 课时 此教案为第 2 课时 课时目标 1.有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 2.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，并通过朗读体会比喻的作用。 3.学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。 教学过程： 二次修改 师：上一节课我们学习了——（引导学生接答：《三顾茅庐》,已板书好课题） 师：“三顾茅庐”这则故事讲了什么内容？ ……（学生回答） 师：第三次去隆中，刘备是凭什么打动诸葛亮. ……（引导学生说出刘备是凭他的“诚心诚意”来打动诸葛亮的） （板书：诚心诚意） 教学板块之一 师：刘备是怎样打动诸葛亮的？ …… 附：引导要点： 生一：上路之前：当张飞嚷着要用一根麻绳把诸葛亮捆来时 出示： 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！” 刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过比较朗读突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。 指导学生反复阅读，旨在让学生通过刘备的语言，理解刘备对诸葛亮的敬重和对贤才的渴求。 生：学生练读 指名读，其他学生评读 角色读，评读 齐读 生二：见面之前，刘备的所作所为。 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。……刘备让童子不要惊醒先生……自己轻轻地