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现代信息技术下小学古诗教学问题探究 　　摘要：信息技术是当前表现最为活跃且影响最为广泛的科学技术，将这一技术应用到教学工作中，也会对教学活动的行为方式产生深远的影响。信息技术的应用实现了教育资源的共享，同时也为学生提供了自主学习的空间。本文就以此为中心，结合教学实际，对信息技术下小学古诗教学工作的展开问题进行分析论述 关键字：信息技术；古诗教学；整合；优势；途径 G623.2 《基础教育课程改革纲要（试行）》当中指出，要大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，要能够更好的促进信息技术和学科课程的整合，进而实现教学内容的多样化，并实现学生学习方式和教学教学方法的变革。将信息技术应用在小学古诗教学工作中，有着深远的意义。小学古诗文教学的主要目标，就是要求学生具备初步理解并鉴赏古诗的能力，并能够受到古诗意境的影响，丰富自己的内心世界。因此说，将信息技术和古诗教学工作相融合，是大势所趋 一 、信息技术和小学古诗教学相整合的优势 《语文课程标准》中要求的小学阶段需要背诵古诗文达到了110篇，由此可见古诗在小学语文教学中的重要性。对经典古诗文的教学，是全面推进素质教育的有效途径，如何能够在新课改背景下更好的讲解古诗文，发挥其作用，成为语文教学的重点。在教学的过程中，充分利用现代信息技术，辅助小学古诗的教学工作，构建起新型的现代化的教学模式，能够有效的提升教学效率。具体来讲，将二者进行整合的优势表现在以下几个方面 第一，能够克服传统古诗教学中的弊端。传统的小学古诗教学中，教学的内容较为单薄，形式单一，教学过程和教学方法过于僵化，这样学生不能够充分的体会到古诗所要表达的内涵。加之教学资源短缺，内容仅仅局限在课本中，学生得到的知识教学单一且零碎。这种情况下，学生的个性得不到真正的发展，教学效率也较为低下 将现代信息技术引入到古诗教学中，能够更好的拓展古诗信息的获得途径，老师可以利用网站资源、搜索引擎、CAI课件等，融入到教学工作中，通过动人的音乐、生动的画面以及声情并茂的解说多种信息于一体，调动学生的感官，吸引学生的注意力，这样能够更好的帮助其理解古诗的内涵和意境，进而提升课堂教学的效率 第二，利用现代信息技术进行教学，能够突破教学的重点和难点。一般古诗文的语言都非常的精炼，字词都是作者经过反复推敲写出的，因此说，抓住重点的字词分析理解句意，是古诗教学的重点，也是难点。传统的古诗教学中，普遍采用的是串讲法，老师过多的讲解，限制了学生思想情感的表达，加之学生的生活阅历较少，对于古诗中所描绘的人物思想和社会背景较难理解，因此对古诗意思的理解也成为难点。在教学工作中融入现代信息技术，能够克服时空的限制，通过声、光、色以及形等多种形式，将抽象的语言具体化，转变为形象生动的文字或者是画面，这样学生就能够抓住古诗当中的诗眼或者是有深刻含义的词语，体会古诗的妙处 二 、现代信息技术与小学古诗教学融合的途径 第一，要创设合理的情境。古诗是最能书法诗人情感的?|西，而古诗当中的情感又具有一定的抽象性，必须要通过一定的形象，构成意境，之后再借助文字表达出来，所以说，古诗十分注重形象的描写。在讲解古诗的时候，要借助现代信息技术，将抽象凝练的语言和具体的实物联系起来，讲故事中的形象转化为能够通过多媒体课件展示出来的东西，让学生观看，调动起学习兴趣，这样就能够很快的进入到古诗的意境当中 例如二年级下册《望庐山瀑布》讲解的过程中，诗中对于瀑布雄伟壮阔的描写仅仅局限在几个字中，要想让学生真正的感受到庐山瀑布的壮丽景象，老师可以借助录像，让学生通过观看，感知瀑布飞流直下的壮阔景象，从瀑布跌入山谷发出的巨响中感受“飞流直下三千尺”的磅礴气势 第二，根据教学目标合理利用信息技术。利用现代信息技术的主要目的就是更好的发挥教学的效果，让学生掌握古诗内涵，实现教学效果的最优化。因此说，将信息技术应用到古诗教学中，一定要以教学目标为基础，并运用教学设计的方式，将老师、学生、教学内容和信息技术进行整合，使教学内容的组织更加合理和清晰，教学结构更加优化。在教学过程中，老师要选择恰当的时机应用信息技术，而不能够盲目的利用信息技术 依旧以《望庐山瀑布》为例进行分析。该古诗中第一句是“日照香炉生紫烟”，该句中生字用的非常妙，但是单凭讲解学生不能够很好的理解这个字的妙处，这时老师可以先通过提问的方式了解学生的想法，之后引导学生带着问题观看教学课件。学生在观看课件的时候，就能够积极地观察思考，能够从课件中的画面中体会到生字的妙用。当然，二年级学生对于诗意境的体会还不够深入，这时在学生观看课件的时候，老师可以加以适当的语言引导，帮助学生体会 第三，要营造恰当的氛围让学生感受古诗意蕴。单凭老师的讲解，学生很难从子句中体会古诗的美，这时就