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班班通在小学英语教学中应用及反思 　　【摘要】随着基础教改革的发展，英语教学的模式由传统教育模式向现代化教育模式转变，实现了多媒体环境下的班班通教学模式。班班通教学模式集多种教学方式优势于一体，能够有效地渲染课堂气氛，创设教学情景。它的资源多样性、内容生动性、以及学习过程的互动性等这些优势，能够激发学生创新的意识，培养学生的创造思维能力，为小学英语课堂教学开辟了新的天地，给课堂教学注入了新的生机和活力。“班班通”教学模式的运用既打破了传统的师生关系，改变了教师的教学手段和方法，也加快了英语课堂教学节奏，提高了英语课堂教学的实效性 【关键词】班班通 英语教学 信息技术 随着基础教育改革的发展，英语教学的模式由传统教育模式向现代化教育模式转变，实现了多媒体环境下的班班通教学模式。我们知道学校教育的核心环节依然是课堂教学，“如何才能实现课堂教学信息化和信息技术与学科课程整合”是当前广大教师十分重视的问题。目前我校已?实现了班班通在课堂教学的普及应用。将现代信息技术与课堂教学融为一体，班班通已经成为了我们广大教师不可或缺的一种教学工具和手段。班班通集多种教学方式的优势于一体，能够有效地渲染课堂气氛，创设教学情景，它的资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等这些特点，能够激发学生创新的意识，培养学生的创造思维能力，为小学英语课堂教学开辟了新的天地，给课堂教学注入了新的生机和活力。运用“班班通”将远程数字化资源更好地服务于教学，能够从根本上改变农村教师的教育教学观念，既大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学手段，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，又为学校教育教学发展注入了新的活力。下面我来谈谈在使用“班班通”辅助教学的一些体会 一、“班班通”教学的直观性，激发了学生的学习兴趣 传统的英语课堂教学，老师只有一支粉笔、一本书、一部录音机等有限的教学资源和手段。英语是一门综合实践性很强的学科，小学英语的词汇教学、对话教学需要与具体情景相结合，小学生形象思维能力较强，生性活泼好动，他们往往对具体形象的实物比较感兴趣。枯燥、单一的传统教学模式不仅难以达到理想的教学效果，也难以调动学生学习英语的积极性。“班班通”将远程教育资源更好地运用于小学英语课堂教学，从而打破了传统的教学模式。在平时英语教学过程中，我通过放录音的方式，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童英语歌曲，让他们能够在一种轻松、愉快的氛围中进入到学习英语的良好语言环境。针对学生的语音训练，我充分利用录音设备，让学生多听标准的语音，让他们在语音的学习过程中，感知语音的优美、语调的自然流畅，从而培养他们对语言的感悟能力，进而提高他们学习英语的浓厚兴趣。在平时的授课过程中，我通过把视频和音频相结合，让学生更为直观地了解并学习相关单词句型，从而让平时的英语课堂教学气氛非常活跃，不断提升他们学习英语的兴趣，使其在很轻松、自然的环境中学习单词和训练语音，收到了良好的课堂教学效果 二、运用班班通多媒体，促进学生思维能力发展，培养能力 在英语课堂教学中，教师通过使用多媒体软件中形象生动的实时动画，使学生的学习内容实现了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，让学生由以往的被动学习者转变成课堂学习活动的主动参与者，从而实现了寓教于乐 教师通过利用计算机多媒体技术，可以把教材中的情景内容以更生动的形式进行呈现，向学生展现全新的视听效果，从而加深学生的认识理解，有助于培养学生的观察能力、创造思维及分析判断能力。通过运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，既提高了课堂效率，又取得了良好的教学效果。在平时的英语课堂教学中，我通过给学生提供练习材料，设置情景进行情景教学，为学生提供充分的想像空间，创造能够进一步理解语言的情境，让他们有了想要表达的欲望，然后再让学生讲出来，从而进行语言交际活动，这样既提高了学生的口语水平，也使其形成了流畅的语流和较好的语感 三、“班班通”的运用打破了传统的师生关系 传统的师生关系虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的理念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师给出的答案是绝对可信的，教师在教育中占据着主导地位。在这种传统观念的影响下，某些教师心理上有较强的优越感，使其放不下身架，不愿以平等的身份和学生交流，这就严重影响了师生之间的交流；而就学生而言，教师就像知识的源泉，从而使其养成了一定的依赖性，这导致学生创新能力的发挥受到了严重影响。自从学校建成了“班班通”以后，我发现学生在课堂上的学习自主性与创新性得到了充分的发展，学生们可以通过上网来了解与学习有关的有用信息，进而掌握相关知识。教师是知识传授的权威者形象发生改变，这就促使教师开始重新审视定位自己的角色：一方面，迫使教师努力获取新