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班级推行自主管理现实意义 　　【摘要】大多数班主任研究的是管理班级的方法和手段，学生常处于被管理的状态，自主管理意识淡薄，很少有人注重学生个体自我控制和自我?s束能力的培养。班级管理的最高境界是实现学生学习自主、挫折自省、品德自查、智慧自得等，推行学生自主管理，发挥学生的主观能动性，具有深远的现实意义 【关键词】班级管理 自主管理 学生自觉 思想家老子曾说：“道常无为而无不为。候王若能守之，万物将白化”，意思是说，只要能够坚持遵循道的准则，万事万物就能自我化育而得以充分发展。这朴素的哲理蕴含了深刻的自主管理理念。简单地说，自主管理就是在一定条件下的自我约束和自我控制。自主管理全过程，充分注重人的潜能的发挥。班级推行自主管理，可从以下几方面展开： 一、小组合作，培养学生自主管理能力 班级管理一般采用金字塔式模式，强调“服从命令，听指挥”，具有很强的执行力，但学生缺乏自主管理能力，新接班时，可采取小组合作方式，让每个学生在相互协作中培养自主管理能力 学期伊始，班主任可根据座位安排情况，将学生按照四人一组分为若干小组，每组按照1～4的顺序编号，每个组员承担不同的任务，鼓励小组自定互助共进规则，在学习上互相帮助，其他活动中也要齐心协作，从而将自主管理的理念引入管理体系。比如，小组轮值照看班级植物角时：1号学生负责定时浇水；2号学生负责修理枝叶；3号学生负责课间看护；4号则负责搬运植物晒太阳。小组管理方式是一种行之有效的班级管理形式.学生在小组中分工合作，自主管理意识得到不断增强。小组与小组间也可以自行合作，如在班级文化工作布置中，小组参与竞标，优胜小组可在其他组中选择一个小组作为协助小组，集思广益，群策群力。这样的班级因学生自主管理能力的不断提高而充满了活力 小组合作模式，在班级自主管理的过程中发挥了非常重要的作用。学生各司其职，又相互配合，激发了自主管理的兴趣，挖掘了自主管理潜能 二、我型我秀，强化学生自主管理意识 班级管理中创设各种平台，充分激发每个学生的积极性，让学生主动参与，有利于班级形成民主管理气氛，强化学生自主管理意识 小学生由于年龄特点，都非常爱当班干部，甚至有家长找到老师“要官”，这常使教师顾此失彼。若在班级采用体验岗位、竞争上岗、民主选举的方法进行班干部的选拔，既能吸引学生们的关注，使他们在教师的鼓励下大胆参与，且完全是先体验再竞争，通过民主选举确立，又避免了教师的专制，充分尊重了学生的自主选择。班干部队伍是班集体的“灵魂”，他们经过层层选拔后，须由班主任老师培训指导再光荣上岗。此外，班里还实行了“分层管理制”，班委会的成员负责全班各方面工作的执行、监督与总结；小队长分管各组的学习和卫生；各科代表负责各学科的学习情况，辅助任课教师的工作；职责长负责班内各项小范围工作，如“卫士小白鸽”“纪律小警长”“图书银行行长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是“官”，都是班级志愿者。学生们主动做自己想做的事情，充分体现自己在班级的存在感 班级定期召开班会相互评议，定期竞选轮岗，这样每个学生都面临着机遇与挑战，有积极进取的动力与源泉。各尽其职，大家共同为班集体建设做出自己的贡献 三、制度创立，保障自主管理顺利开展 一个优秀的班集体必须有正确的舆论和良好的班风、学风。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。俗话说“无规矩不成方圆”。如果有一套完善的班级制度来管理班级，就更能保障班级各项工作的顺利开展 学期初，在了解本班实际情况的基础上，我利用班队会时间，对班级建设以及未来发展等引导学生进行讨论。首先班长组织全班同学对新版《小学生守则》及《小学生日常行为规范》的每一条进行讲解，并对照自己的行为开展批评与自我批评活动，让每位同学明白班级存在的问题及自身的不足之处。其次，组织大家为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约，共同制定《班级公约》《班级责任岗分工细则》《班级责任星发放制度》等一系列班级制度，从班容班貌、公共财物、两操卫生、课堂纪律等方面做出明确的规定，如每天戴红领巾、集合队伍快、静、齐等。并提出相应的措施，如班干部定期或不定期抽查，让抽查后选出来的规范示范员享有检查的资格，去督促做得不够好的同学。这样，一批又一批的同学合格，就成为班级行为标兵、榜样、带头人。由于班级管理制度是由同学们自己提出并制定的，因此执行效果尤佳 有制度为保证，良好的班风建立了，学生们在这样的团队中大踏步地共同前进着 四、活动多样，助力自主管理有效实施 活动教育主张通过主体的实践活动实现主体的发展。“寓教育于活动中”，是实施主体性德育的有效途径 在我的班级里，最有特色的要数“晨会小老师”活动了。顾名思义，就是“学生教育学生”，