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环保设备工程专业实践教学体系构建探究 　　[摘 要]环保设备工程专业是教育部新设立不久的一个工程类专业。为了满足工程专业认证制度对高校环保设备工程专业人才的培养要求，本研究从该专业实际出发，结合工程专业认证对实践教学体系构建的具体要求，明确专业实践教学体系构建的思路与目标，构建工程专业认证制度下的环保设备工程专业实践教学体系 [关键词]环保设备工程；专业认证；实践教学 [中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）04-0050-03 2016 年6 月2日在马来西亚吉隆坡召开的国际工程联盟大会上，中国加入《华盛顿协议》，成为国际本科工程学位互认协议的正式成员。这不仅标志着我国的工程教育获得了国际认可，而且还将对我国工程教育质量的提高起到极大的督促作用，能促进我国按照国际标准培养工程师、提高工程技术人才的培养质量。[1]同时，这也是推进我国工程师资格国际互认的基础和关键，对中国工程技术领域应对国际竞争、走向世界具有重要意义。[2] 环保设备工程专业作为教育部新设立不久的一个工程类专业，如何实现其工程教育质量标准与国际实质等效，让工程教育质量保障体系得到国际认可，工程教育质量达到国际标准必将成为本专业重要的研究课题之一。实践教学是教学的重要组成部分，是人才培养的重要环节。同时，它也是影响教学、科研和学术水平的关键因素。实践教学体系的合理构建是人才培养质量的重要保障，在人才培养过程中具有重要的作用。[3][4]为此，笔者以工程教育专业认证为导向，结合环保设备工程专业的实践教学体系进行了探索与实践，以供同行参考，希望得同行指正 一、工程专业认证对实践教学体系构建的具体要求 《工程教育专业认证标准（2015版）》在其通用标准中分别做出如下要求 在其1.4 持续改进部分 要求：建立教学过程质量监控机制。各主要教学环节有明确的质量要求，通过教学环节、过程监控和质量评价促进毕业要求的达成；定期进行课程体系设置和教学质量的评价 在其1.5教学体系部分 要求：工程实践与毕业设计（论文）（至少占总学分的20%）。设置完善的实践教学体系，并与企业合作，开展实习、实训，培养学生的实践能力和创新能力。毕业设计（论文）选题要结合本专业的工程实际问题，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计（论文）的指导和考核有企业或行业专家参与 在其1.6 师资队伍部分 要求：1.教师数量能满足教学需要；2.教师具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力；3.教师有足够的时间和精力投入到本科教学和学生指导中，并积极参与教学研究与改革 二、环保设备工程专业实践教学体系构建的思路与目标 （一）构建思路 以工程教育专业认证为导向，遵循“先进性、实用性和体系化”的建设原则，在构建实践教学体系的过程中，以“基础知识―专业能力―综合素质”为贯穿主线，依据环保设备工程专业认证标准中对实践环节的要求，构建“基础理论与工程基础实验技能训练、工程应用与实践能力培养、创新能力训练、综合素质训练”为核心的四级实践教学体系。体系中的四级实践教学层次之间逐层提高，各有不同的侧重点，其贯穿于专业实践教学的各个环节，形成了特色突出、重视实践、强化能力、多元立体的实践教学体系 （二）具体目标 1.基础理论与工程基础实验教学：搭建理论实验教学平台，建立完善的基础理论实验教学体系；尽可能做到基础理论与工程基础实验教学由验证性实验逐渐向学生自主设计的综合性、创新性实验转变，进一步提高此类实验的比例，?M可能为学生提供大型综合设计性实验或工程应用性实验项目 2.工程应用与实践能力培养：在实习基地建设的基础上，加强校企合作、产学研教育，为学生创造工程实践应用的机会，为企业培养合适的工程技术人员。设计实践环节分为课程设计、认识实习和生产实习等，这是培养学生专业技术、设计与思考能力的重要途径 3.创新能力训练：结合国家、省、校三级大学生创新训练计划项目和大学生科研立项项目的研究（包括组织学生参加“挑战杯”、“节能减排大赛”等科技活动），在依托教师科研项目和社会服务项目的基础上，突出学生个性发展和创新能力培养 4.综合素质训练：毕业设计与毕业实习一体化，鼓励学生在就业单位进行毕业实习，在实习过程中确定毕业设计内容，或者以教师的科研项目为基础确定毕业设计内容，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力 三、环保设备工程专业实践教学体系的构建（以江苏大学为例） （一）实践课程体系的构建 实践教学体系是目标、内容、教学条件及教学管理等实践教学活动要素构成的有机整体。本研究认为，构建实践教学体系需要严格按照“专业认证通用