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用活动激发学生英语学习兴趣 　　摘要：要在课堂教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，我从四个方面，逐步用活动激发学生对于英语的学习兴趣。创设情境，培养兴趣；个性展示活动，激发参与兴趣；培养良好习惯，深化学习兴趣；成功的评价方式，促进兴趣发展。从而达到预期的效果 关键词：英语；兴趣；活动 G623.31 苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”我们农村的学生就是缺少交际的场所，也就造成了英语学习“断流”的状况。作为英语老师就需要尽可能的为学生创造英语运用的活动情景。活动的设计不仅要新颖、有趣，还要符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。才能激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心 一、创设情境，培养兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。情景教学具有直观、形象等特点。我根据教材特点，充分利用学生的好奇心理，把一些复杂的句型、语法融于生动的情景内。五年级下册PEP教材 Unit 4. What are you doing ？. --Hi， Sarah. Its John. --Hi， John. What are you doing？ --I am reading a book. What are you doing？ --Im doing the dishes. 在授课时，有一名学生说他拿了手机，我灵机一动，将事先准备单纯模仿对话改成真实的打电话场景。设置了如下活动 活动一：同学们都要去参加野餐。电话邀请老师参加 -- Hello. Miss Wen .Its Wu Dan . -- Hi， Wu Dan. What are you doing？ -- I am reading a book. What are you doing？ --Im watching TV. Do you want to have a picnic with us ？ --Sure . 活?佣?：大家准备出发了，其中一位学生还没到了，同学打电话询问情况，其他学生模仿家长。有的学生还拓展出很多以前的内容 活动三：野餐结束后，各自回家，老师打电话询问学生是否平安到家 通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学任务，一举两得 二、展现个性，激发参与兴趣 上幼儿园的女儿一次放学后，告诉我：“妈妈，今天老师让我单独表演舞蹈，老师还给我伴奏呢！”她的欣喜给了我很大的启示：因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用自己喜欢的方式展示出来，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了 1.毕竟，小学生的能力是有限的，综合能力有待进一步提高，个体的表现能力还是欠缺的。学生的层次差距也是很大的，我采取了先让学生自由组合，老师再适当调整的方法。课上的时间也是有限的，所以对于展示活动的要求也很少。留给学生自由发挥的空间很大。刚开始，学生只是展示简单的英语歌曲，朗读一篇文章。直到一次，一位喜欢绘画的女生和一位喜欢讲故事的男生合作的“作品”展示，成功的激发了全班同学的参与兴趣。图文并茂的故事，绘声绘色的表演，博得了满堂彩。这次活动之后，不仅让我很欣慰，学生的表现也是一天一个“新花样”。 调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量 2.每次遇到学生特喜欢的Story time ，我会要求他们自编自演英语小故事，有一次“Snake and Frog ” 的故事展示，一个女同学惟妙惟肖的表演给我们留下了很深的印象。同时也激发了学生参与这个活动的兴趣 3.营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。课堂的教学活动，我也不忘让学生展示自己的个性。在低年级学习动物的时候，有学生告诉我“XXX，上课的时候，总是学猫的叫声，惹得别的同学笑。”让学生感知新学内容的时候，我就让那位同学来给每一个动物配上相应的叫声，在学习对话的时候，让他来给配音，学生都很惊讶！认为老师在“惩罚”他，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。学生们在不知不觉中学会了新内容，才领悟到老师的“良苦用心”。展现学生的个性，从而有效地培养了他们的学习兴趣和交际能力 三、培养良好习惯，深化学习兴趣 我国伟大的教育家叶圣陶说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯。”的确如此，良好英语习惯的形成也就体现在学生每天学习的细微之处 教会学生学习，也是学生深化英语学习兴趣的关键。因此，在教学中