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现代民办高职教育视野中核心价值观教育探究 　　摘要：当前民办高职院校的学生是95后新生代，环境的变化、激烈的竞争强化了他们的自我意识，但当下民办高职教育重技术轻人文的现状，却削弱了这些学生的理想和信念，混淆了他们的荣辱观念，缺失道德人格养成教育等。这些变化极易使得人生观和价值观尚未完全成熟的大学生失去人生参照系，迷失人生的坐标，他们正面临着前所未有过的人生考验和困惑。构建现代民办高职教育视野中的核心价值观教育体系是解决的途径之一 关键词：高职教育；困惑 ；核心价值观；教育 中图分类号 G410 文?I标识码 B 一、民办高职院校核心价值观教育的重要性 任何社会都需要集中体现全体人民共同愿望、要求、理想、需要、利益等的核心价值观的引领。我国当前阶段，全面改革开放正发生着深刻变革，各种利益关系还在不断深入调整中，社会急剧变化，思想交锋激烈，加上长期以来西方发达国家对我国意识形态领域的渗透和侵蚀使得各种思想观念的碰撞不断加剧，整个社会尤其大学校园的价值观受到巨大冲击 民办高职院校是在改革开放的过程中作为我国高等教育有力补充而逐步发展起来的，它具有市场反应快、应变能力强、与社会发展紧密结合等特点与我国市场经济的发展相适应，因此在20世纪的后十年至21世纪初十年间，国家和政府不断颁发和实施相关法律条例，以促进我国民办高职教育的健康、规范发展，以促进民办高职院校在培养应用型、技术型、技能型人才方面发挥重要作用。但由于民办高职院校起点低、增长快，加上工具理性、科学实用主义、价值功利主义等思想的影响，民办高职教育逐渐被产业化，在强调了学生的专业实践能力、技术示范能力的同时却缺乏了综合素质尤其人文素养的教育，很多民办高职院校教学中的技能至上使得核心价值观教育没有了一个确定的序列，结果培养出的是一批批文化底蕴薄弱，人文素养缺乏、内涵缺失的“机器人”，在激烈的竞争中处于明显的弱势 当下，民办高职院校发展规模迅速，社会认同度也大大提高，在数量上已经占据了高校大半江山，这块思想文化阵地已经逐步成为意识形态领域比较敏感的地方，一旦没有先进文化的引领，各种错误的思想就会成为主角，建设和谐校园文化就会失去方向，只有正确把握社会主义核心价值体系，才能保证我国民办高职教育和人才培养的社会主义方向，才能缓解民办高职教育发展中的瓶颈制约与挑战 二、民办高职院校的大学生及其核心价值观教育的状况 当下民办高职院校的主体是充满活力的95后新生代，他们是在改革开放的春风沐浴下和优裕环境中长大的，面对纷繁复杂的信息社会，他们的自我约束能力比较差，玩世不恭的心理比较强烈；面对当前多元价值的挑战，极易受到外界的诱惑，很容易促使95后的他们对马克思主义的地位产生怀疑，弱化他们对马克思主义理论的认同，淡化他们对马克思主义的信仰，使自己成为没有或缺失信仰的一个小群体 95后的他们在个人理念上更加注重独立性、隐私性、开放性，他们的竞争在21世纪显得格外耀眼。激烈的竞争强化了他们的自我意识，他们更看重自我设计和个人奋斗，更加希望个人的自由发展和与社会的接轨，他们在把自我实现放在较高位置时却削弱了他们对社会理想和社会价值实现的关注，混淆了他们的荣辱观 95后的他们深知知识经济时代知识的重要性，他们尊重科学，也力图将自己打造成适应时代需求的具有知识和技能的综合性人才，但理想与现实的差距，学习和生活中遇到的困难，都削弱了他们的意志力，逐渐抹杀了他们对高尚人生目标的追求，扭曲了他们的诚信观和义利观 95后的他们作为高校招生的最后一个批次，是高考的边缘生，被学校和家长视为双差生，他们自卑、自信心缺失，对被冷落的感觉极为敏感，极易怀疑自身存在的价值和导致对生命价值的破灭；他们文化基础比较差，加上应试教育、灌输式教育手段和人文教育的缺乏，使得这部分学生厌学、自控能力差、缺失独立思考的能力。他们不爱学、不会学、不能学，校园风气日益浮躁，物质欲望取代了精神享受，现实利益超越理想追求，商业气氛和功利思想充斥整个校园，人文精神的缺失使得学生们精神世界空虚，网络游戏、逃课、打架斗殴等游戏生命的现象出现了，生命的意义在他们那一片茫然 造成这些现象的原因是多方面的，包括培养学生的教育体制，包括家庭环境对学生的影响等，但最关键的原因是民办高职院校在走以服务为宗旨、就业为导向、产学研结合的发展道路过程中削弱了核心价值观的系统教育 三、我院对现代民办高职院校核心价值观教育的探索 正如当下一些专家担心的一样，高职院校的发展进入了重新洗牌的春秋时期。在这群雄逐鹿的过程中民办高职院校要培养的不仅仅是能工巧匠，更需要的是真正具有大学水平的能工巧匠。在这种背景下，使教育重返现实生活，从价值的角度重新审视和解决高职大学生迫切的各种困惑，探索切实可行的实践路径，寻找一个能