浅谈将语言文化融入大专英语专业基础英语教学.doc

浅谈将语言文化融入大专英语专业基础英语教学 浅谈将语言文化融入大专英语专业基础英语教学 　英语语言的文化是指论文联盟http://WWw.LWlM.cOm英语国家中长久以来形成的各民族的风俗，习惯，生活方式，而且在学习和教授语言的过程中，我们一定不能忽视文化的重要性，要将语言文化融入英语的教学当中去。同时， 大专院校英语专业的学生在学习英语 语言过程中，文化的学习也必不可少。 　　传统英语教学比较注重对语言形式的传授，认为只要掌握了一定量的单词和语法结构，就可以与讲英语的人无障碍沟通。对于大专院校英语专业的学生而言，其目标是在毕业后能在商务工作环境下熟练地运用商务英语，所以英语专业的教学本着适用为主， 够用为度的原则，那么要让学生在有限的教学资源体系下尽可能地掌握英语本质，因此，就更不能忽视英语文化的注入。要明确融入了文化的语言教学应该包含以下几个方面： 　　1 与语音有关的文化教学 　　一种语言的语音不仅能保证使用该语言的人能相互交际，而且能显示出说话人的文化特征。大专院校的英语专业生要能及时地辨析基本英美语言中读音的差异，在美式英语普及的大环境下，也能轻松辨识英国人的语音。如美国英语中没有英国英语中的双元音/ia/、/ua/、/ea/，相对应的是在前面的元音后加/r/音，例如：beard，hare，pour在美国分别读成/bird/、/her/、/pur/。这种发r音的语音特征就成为美国英语的语言特点，暗示出美国文化特征。 　　2 与语法有关的文化教学 　　语法是语言表达方式的集合与总结。英语注重运用各种连接手段达到句子结构和逻辑上的完美。如在学到定语从句这一章的时候，不是让学生局限于对that,which该填哪个词的规律记忆，而是让学生了解，为什么会存在定于从句，此种句型的意义是什么，可以运用到哪些方面，体会其对语言表达方式的影响，从而体会英美人思维习惯上的文化差异，这样既掌握了语法知识，增强了对语法的理解力，更让学生掌握了英语的本质，提高了英语学习的效率，也为以后专业英语知识的理解和运用打下了良好的基础。 　　3 与词汇有关的文化内容 　　词汇是意义的载体，意义又体现文化的内涵和差异。词汇教学的难点是词语的文化内涵。在教学过程中应着重介绍或补充相关的文化背景知识，必要时进行汉语文化比较，使学生不但知道它们的表层词义，更能了解其文化内涵。狗这个词在汉英两种语言里的表义都是一样的，但中国人常用狼心狗肺、狗腿子之类贬义词语，而英语中那个a lucky dog（幸运儿）习语却表明狗在英语国家的身价百倍。 　　在英语中有很多单词有相同的汉语意思，可是在使用这些词的过程中，我们要注意词的应用环境。比如我们在课本上所学的决定这个词，相对应的英语单词有很多：decide，make up your mind,和resolve on doing，前面两个词就是指在一般的情况下决定要做，可是后一个单词就体现了狠下决心的意思。大专的英语专业生往往忽视了词的细微差别，用词不合理的现象比比皆是。 　　4 与交际环境有关的文化内容 　　交际环境主要包括不同文化在招呼与问候、道谢与答谢、敬语与谦语，恭维与称赞、禁言与委婉以及称谓等方面语言使用的差异。在教学中要针对不同的交际环境讲授不同文化的语用差异，使学生在交际中避免语用失误，运用语言更加得体。对于商务英语专业的学生，在授课过程中要有意识地不断给学生设立商务场景，有针对性地进行训练，避免在以后的工作中犯尴尬的错误。 　　在英语教学中，要不断摸索将语言和文化交融的教学方法是提高教学质量和效率，激发学生兴趣，主动扩张知识点，根据新视野课程的特点，介绍了以下的方法： 　　一是通过词汇和引进俗语或成语的教学介绍中西文化的差异。不同的文化背景和文化传统，使中西文化在思维方式、价值观念、行为准则和生活方式等方面存在着相当的差异。如complicated一词，中国人常用来形容复杂，而美国人则用来形容某人很聪明。现行教材中编新视野的教材中编排了一些介绍中西文化的课文，这为我们在教学中介绍中西文化差异，培养学生的跨文化意识提供了充分的材料。 　　二是开展丰富多彩的课外活动，如role play, pair work, games, drama, competition,创设各种交际情景，增强跨文化的敏感性，培养学生的跨文化交际意识。 　　三是要进行多元化、多时间、全方位的英语学习。基础英语教学不能只满足于课本，而应充分利用一切可利用的手段，通过唱英文歌，看英语原声电影，读英文原著、报纸和杂志等方法全方位地接触英语，让学生们的生活时常处于英语语言的熏陶中，自然地形成英语习得的环境。 　　让大专英语专业学生充分感受英语语言与文化结合的魅力，在学习基础英语过程中不断扩展知识面，提高认知能力，极大地增强学习兴趣和探索问题的能