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英语教学中说的训练 山东省潍坊市寒亭区 韩志新 英语是一门交际工具,英语课更是一门实践性很强的工具课。英语教学的目的，就是通过听、说、读、写的训练,培养学生使用这种工具的能力。在英语教学中,听、说、读、写是紧密联系在一起、不可分割的。然而,说的训练一直是英语教学中比较薄弱的环节。因此,如何进行说的训练,提高学生说的能力,并发展成运用英语进行交际的能力,一直是教师们普遍关注的问题。下面介绍几种有效的听力训练方法及应注意的问题： 第一、提供语言材料。 在实际教学中根据学生的知识水平,结合教材的实际适当增加这方面的内容,为学生说的训练提供具体的、丰富的语言材料。这些语言材料,不仅开阔了学生的视野,调动了学生的多种感官,而且充实了说的内容,积累了词汇,使他们真切地感受到英语不仅源于生活,而且又应用于、融入生活的功能,感受到语言的自然美,增加了学习的乐趣和信心。 在教学实践中,我体会到要想在课堂上得心应手地提供说的训练材料就必须在备课上狠下功夫,不仅要备教材,而且要备学生、备教法。多看、多听、多记、多想,并经过精心设计、整理和提炼,把每一节说的训练作为课堂教学的一个大的“板块”,丰富说的内容,变换说的方法,使学生有话可说。 第二、强化课堂训练,提高课堂效率。 课堂教学是学生学英语的主阵地,课堂训练更是让学生学会说英语的重要途径。为了提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,我在课堂教学中,除了大面积的课堂提问外,还有针对性地开展以下活动： 1、对话演。一些口语教材中含有大量的对话内容,从中选取一些内容,让学生进行对话演练。学生熟悉了内容后,引导他们利用小组合作探究的方式,及时把其中有用的句型、词汇提炼出来,反复操练,变成自己语言库的一部分。 2、情景再现演练。这是为了增强学生活用语言的能力,让学生分小组自设情景,发挥想象力,即兴表演,提高说的兴趣。 3、模拟演练。学习一种语言,尤其是初始阶段,没有模仿就没有提高,就没有创造。使用语言更是如此,总是从模拟活动开始,经过反复练习到运用自如。在活动时,教师独自或找学生配合完成一段对话表演,在让学生进行模拟。 4、讲演训练。在每次上课时,用几分钟的时间,安排学生用一句或几句话来表达一个完整的意思。这种方式,不仅使学生回顾了学过的知识,还起到了温故而知新的作用,提高了说的能力。 第三、创设情景训练。 学习语言的最佳方法是使用语言。为学生创设说英语的环境和机会,使说英语进入学生生活,做到活学活用,在课余经常组织学生开展丰富多彩的课外说英语活动。 1、布置有声作业.课后,让学生相互进行说的训练,相互检查\纠正,共同提高。 2、举办主题班会、小知识竞赛、小品表演等活动，在活动中尽量使用英语。这样,不仅为学生提供了说的场所、氛围,还激发了学生说英语的积极性。 3、自编听说内容。根据所学课文内容,结合自己的实际水平,经常让学生自编自演英语节目,让大家共同欣赏,极大地调动了学生说英语的欲望,一改以前望而却步的局面,积极参与。