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视频材料在高中历史教学互动中应用 　　摘 要： 视频材料在高中历史教学互动中具有其独特的优势，但是在运用视频材料的过程中也产生了许多问题。为了扬长避短，取得优良的教学效果，高中历史教师在运用视频材料创建教学互动的过程中，应力求把握三个最佳使用契机，同时注重互动场的构建 ?P键词：视频材料 教学互动 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0170-01 视频材料以其独特的优势，日益得到高中历史教师的青睐。但是，如果使用不当，则很难取得预期的教学效果。因此，如何合理应用视频材料来营造高中历史课的教学互动， 无疑是一个值得广大高中历史教育工作者认真研究和思考的问题 一、视频材料在高中历史教学互动中的优势 高中历史课的教学内容理论性、逻辑性比较强，学生普遍感到历史课讲的是空洞的说教，与现实生活不搭界。高中历史课要改变这种被动局面，达到其教育目的，就必须把教材中抽象的理论具体化、生动化，让学生对所学的内容感兴趣。在这一方面，视频材料具有独特的优势 1.视频材料的运用能够充分调动学生学习的主动性 在教学过程中，学生是能动性要素。学生作为认识和发展的主体，必须是积极主动地掌握而非消极被动地接受教师的授课内容。因此，要想使学生获得有效的认知，就必须发挥学生极性与主动性。视频材料呈现给学生的每一句话都是鲜活的，每一句话都