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小学生数学语言表达能力培养的实践探究 小学生数学语言表达能力培养的实践探究 一、学生数学语言表达能力的基本内涵 　　（一）数学语言的界定 　　数学语言是一种对数学思想进行科学表达的通用语言，是数学思维的载体，可分为抽象性数学语言和直观性数学语言，包括数学概念、术语、符号、式子、图形等，又可归结为文字语言、符号语言、图形语言。各种形态的数学语言各有其优越性。文字语言，对概念的定义严密，揭示本质属性，对专业术语的引入科学、自然，体系完整规范。符号语言，对常用语言的意蕴以符号形式代替，使其指意简明，书写方便，数量关系通过式子将关系融于形式，有助运算，便于思考。图形语言，是将物以图的形式代替，便于直观观察其内在含义，探究解决问题的基本方法与规律。 　　（二）数学语言表达的含义 　　在学科框架中，所谓表达指的是：把自己内化了的知识以能够传递给他人的形式来表现的过程，或是由于外化而得以表现的内容[1]。数学语言表达分为口头语言表达和书面语言表达两种，笔者在此探讨的数学语言表达主要是运用口头语言阐述数学问题。具体说，就是按照数学语言的基本规律，准确说出所有数学问题内在含义，包括各种符号的意义，也就是将文字语言、符号语言、图形语言等数学语言转化为内容科学、合乎规范、大家认同的口头语言。 　　（三）学生数学语言表达能力的定义 　　学生数学语言表达能力是指小学生在学习和生活中用数学语言对所