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试述幼儿自主游戏中教师指导策略 　　摘要：幼儿教师在设计游戏的时候，考虑到如何吸引幼儿主动乐意地参加这个活动，游戏情景要反映周围的生活，游戏不是功利性的活动，比起结果，它更重过程。通过游戏的这个过程，让幼儿体验到兴趣感、自主感、成就感、愉悦感。自主感的产生就需要自主游戏的发挥，要依照幼儿的喜好，设计符合幼儿生活的情景，通过自主游戏达到自主交流与选择。本文笔者对幼儿自主游戏中教师的指导策略进行了分析探讨，希望对相关从业人员具有借鉴意义 关键词：幼儿自主游戏，教师，指导策略 【分类号】G613.7 前言：幼儿教师要不断提高自己的引导能力，让幼儿在自主游戏过程中提高幼儿的合作意识、认知能力、多元思考、创新思维等综合能力，实现幼儿自主游戏活动的价值 1.教师在指导幼儿自主游戏活动中存在的问题 1.1教师主导性强 自主游戏进行时， 教师往往过分着急期望在最短的时间内获得能力提升。教师有敏锐的观察能力， 在游戏的过程中， 肯定会发现很多问题， 感觉这样不够严谨， 不够规范等等， 但自主游戏就是要发挥幼儿的主体地位， 如果教师不能放手， 幼儿无法自主选择，那又重新回归到教育的课堂， 教师又成了主导这场舞台剧的导演，幼儿自主游戏的新理念将成为一场闹剧。 所以， 当教师看到游戏过程中幼儿有不成熟的举动时， 教师需要发挥辅助的作用， 保证幼儿是游戏的真正主人翁， 才能实