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谈谈小学数学教学中学困生转化 　　[摘要]学困生在每个学校、每个班级都普遍存在，其形成原因也是多种多样的。我们在教育教学过程中，学困生转化得成功与否，直接影响到一个学校的学风和校风，乃至一个学校的教学质量的好坏。为此，学困生转化工作，是我们每一位数学教师的强烈愿望，也是每一位数学教师义不容辞的职责 [关键词]数学教学 转化 学困生 策略 《数学课程标准》强调“数学教育要面向全体，关注学生的个性差异，使每个学生都有成功的学习体验。”学困生是智力水平正常且没有感官障碍，对数学学习感到困难，缺乏上进心和竞争意识，知识脱节，没有良好的学习行为习惯。他们既影响教学成绩的提升也影响班级管理的管理。教师应该用爱心去呵护，用真心去关爱，用耐心去教育，认真分析学困生形成的原因，并做好学困生的转化工作 1.学困生形成的原因 1.1自信不足 学困生由于长期处于被遗忘、被冷落的角落，内心深处很自卑，甚至自暴自弃。时间一长渐渐地对老师怀有敬而远之、敬而怕之的心理。过多的失败让他们感到学数学很无聊、很枯燥，时间一长情绪变得非常低落，心理上脆弱，导致对自己学好数学缺乏自信心 1.2知识不系统 学困生由于前面的知识内容掌握得不够踏实，在后面的学习中就不能灵活运用。造成知识结构缺乏系统性，知识脱节太多，不完整。这种情况造成的直接后果就是当用到旧知识来解决新学到知识时困难很大。这种