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谈《品德及生活》课堂活动有效开展 　　【分类号】G623.15 《品德与生活课程标准》（2011年版以下简称课标）明确指出：本课程具有生活性、活动性的基本特征。在实际教学中，往往出现一种不容忽视的现象。活动接二连三，课堂热热闹闹了，但活动的价值不高，活动的设计缺乏针对性，活动的形式粗糙浅显，课堂教学目标游离于花俏、热闹的活动之外。实际上，这种没有紧扣教材，脱离了学生的生活实际的活动，往往会使教学过程陷入“东一榔头，西一扫帚”的窘境，影响学生的学习效率，课程目标的有效实现。如何改变品德与生活活动化教学浅层面、实效低的现象，可以从以下三方面入手 一、活动的目的源起于学生生活 一节成功的课离不开教师对课程目?说恼?确解读和对教学目标的正确把握。课堂活动的创设是为了实现有效教学，完成教学目标而采取的一种教学方法，是一种有目的的行为，是通过各种形式、各种内容的活动来代替教师有形的说教，不是为了活动而活动。教师要坚决杜绝流于形式，缺乏目的性的和针对性的盲目活动，要牢固树立目标意识，明确课堂活动的组织与开展是为了实现课程目标和教学目标的。有效的活动应该是学生感兴趣的，乐于参与的，源于学生生活的活动，只有源起于学生实际生活的课堂活动才能引发他们心灵的共鸣，获得真实的道德情感体验，形成真实的道德认识 如：一位老师执教人教版二年级上册第二单元第五课《秋天在哪里》时设计“寻找秋天”“