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语文教学中师生对话问题归因及对策 　　【摘 要】语文课堂教学中对师生对话的研究取得了一定的成果，但仍存在目标游离、主体缺失、解读偏差等问题。为解决这些问题，语文教师需要使自己成为终身的学习者，能有效地提高学生的对话能力，并在对教学评价的转型中发挥积极作用 【关键词】师生对话；问题归因；对策 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）19-0037-02 【作者简介】卢俊，江苏省南菁高级中学（江苏江阴，214400）教师，一级教师 一、语文教学中师生对话存在的问题及原因 1.存在的问题 课堂教学中通过师生对话进行教学是一种新型的教学方式。对话是师生双方作为平等的主体参与，在开放、动态的情境下基于共同的话题展开的交流、分享、质疑、辩论。当前，语文课堂中对师生对话的探究有一定的成果，但仍存在不少问题 （1）目标游离。有些教师为了彰显对话，随意抛出话题，任凭学生发挥，不对学生的言行做必要的引导和适当的评价。这样的对话必定游离于教学目标之外。（2）主体缺失。有些教师设置环环相扣的问题，要求学生发表见解，学生参与后，却发现探讨的过程中无论自己言说了什么，到最后答案总是掉进教师预设的“瓮”中。在经历多次“请君入瓮”后，学生参与对话的热情逐渐降温直至消失。当自由的精神泯灭之时，对话的主体消失，虚假的对话也就产生。（3）