诗经二首《氓》教案.docVIP

诗经二首---《氓》教案【教学目标】知识目标：1、了解《诗经》的基本常识。2、理解《氓》的含义及掌握赋比兴手法的运用。3、掌握四言诗的诵读节拍。能力目标：1、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。2、熟读成诵，背诵课文。德育目标：1、同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇。2、使学生了解我国古代人们对真挚感情的向往，陶冶高尚的情操。【教学重点】引导学生分析人物形象及领会赋比兴的艺术表达手法的妙处。【教学步骤】 一、导入中华文明源源流长，犹如一条奔流不息的大河，而诗歌便是这条大河中最美丽的一朵浪花，是我国文学发展中产生最早的文学样式之一。而春秋时代编成的《诗经》是我国上古社会五百年漫长历史的真实写照，爱情古往今来又是个不衰的话题，今天我们就一起来学习《诗经两首》中的第一首《氓》。（板书）二、解题。（引导学生回忆初中了解的并适当补充）《诗经》：我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇，《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，到汉代，儒家把它奉为经典，才称《诗经》。《诗经》按内容可分为风、雅、颂三部分（板书），风又叫国风，共160篇、十五国风，今天所学的《氓》就属于《卫风》中有代表性的一篇弃妇诗，以婚姻恋爱为主题的民歌在国风中占有较大的数量，大多为民间歌谣，作者大多是民间歌手，但也有个别贵族，国风和我们下一篇课文屈原的《离骚》历史上并称风骚，骚指文人，文人骚客；雅包括大雅31篇，小雅74篇，共105篇，多系西周王室贵族文人的作品内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的；颂包括周颂31篇，商颂5篇，鲁颂4篇，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。这些诗篇，就其性质而言，是歌曲的歌词。（板书）形式：四言为主，多数为隔句压韵，并普遍运用赋比兴的表现手法，在章法上具有重章叠句反复吟唱的特点。（板书）赋直陈其事，即描述一件事情的经过，《木兰辞》东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭；比以彼物比此物也，即打比方，用一个事物比喻另一个事物，《硕鼠》；兴，先言他物以引起所咏之辞，即从一个事物联想到另一个事物，《关雎》，由小鸟依依联想到男欢女爱。往往兴中有比，比中有兴，因此有了现今的比兴修辞手法。在历史上风雅颂赋比兴合称为六义。（板书）三、 诵读课文。古人读诗谓之吟咏，首先我们通过音读的方法来品读《氓》。1、教师有感情地诵读课文，让学生听准字音及句子节奏。2、学生集体朗读，教师纠音，并总结四言诗的诵读节奏：一般读成二/二节拍，逗号稍短促，句号稍拖长，章节之间要比句间停顿更长些。3、集体再次朗读。四、整体感知课文。1、提问：刚刚大家都读了这首诗，对它应该有了个初步了解，谁能告诉我说了一个什么故事？明确：《氓》是一首叙事诗，以第一人称的口吻叙述了女主人公与氓从初恋、结婚到被遗弃的痛苦经历，表达了她怨恨的感情和决绝的态度，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的女性形象，故事相当完整。2、梳理课文行文思路。诗歌共六章，按恋爱--婚变--决绝这样的思路叙述。（板书）课前我们运用早读课的时间借助课下注释，疏通了诗歌内容也相应找出一些常用字的特殊用法、通假字、古今异义字，成语和特殊句式。下面我们就来具体赏析课文内容。3、学习恋爱部分。（1-2章）（1）提问：在第一章最后的约期相别中，两人的性情已现端倪，请同学们仔细品味语言后概括一下两人的性情，详细一下他们的婚姻生活。明确：氓急躁、任性，姑娘则温婉、体贴，我们常说性格决定命运，再加上当时社会环境特点，这就预示了两人今后的悲剧性的婚姻生活。（2）提问：从子无良媒到秋以为期，女子的思想发生了怎样的变化？（讨论）明确：女子先言子无良媒，是出于对礼的一种遵从，古礼认为女子嫁人，须有父母之命，媒妁之言，如不然则父母国人皆贱之，后又言秋以为期，说明女子冲破了礼的束缚，勇敢地与氓私订终身。（3）提问：姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？（第二章）明确：第二章前六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。姑娘一会儿泣涕涟涟，一会儿载笑载言，足见对男青年的思念及深情，恋爱中的姑娘是那样的天真、活泼、热烈。（4）提问：尔卜尔筮等四句表面恋爱终于有了结果，这是一段怎样的姻缘？明确：神灵显示，这是一段天赐良缘，以我贿迁，娘家以丰厚的嫁妆祝佑着女儿的幸福，姑娘带着对幸福生活的憧憬嫁给了男青年，至此，一个完整的叙事段落结束。（5）提问：这一段的感情基调如何？表现出女主人公的哪些性格？明确：感情基调：热情、幸福；性格：纯洁、善良、痴情、信守诺言。（板书）（6）齐背第一段。4、学习婚变部分。（男生朗读）（1）提问：第三章在全文中的作用？用了什么样的表达方式？明确：由前两章的叙事转入这一节的抒情和议论，在读者心理