语文六年下册百花园一.docVIP

语文百花园一 教学目标： 1、认识隔音符号，了解它的作用。 2、结合具体的语境，理解词语的意思，并体会其表达的效果。 3、阅读短文，了解仓颉造字的前因后果。了解神话传说的特点，感受神话传说的生动有趣，体会人们的美好情感与愿望。 4、编写科幻故事。 教学重难点： 1、对比体会，感悟用词的准确与生动。 2、了解神话传说的特点，大胆创作。 3、积极参与课堂，灵活运用所学知识。 教学时间：三课时 教学设计： 第一课时 一、汉语拼音 1、认读两行音节。 2、说说自己的发现。（自由发言） 3、小结：虽然两行音节中拼音字母一样，但却有着天壤之别，上一行的拼音字母组成的只有一个音节，而下一行的拼音字母中间加个隔音符号后，所表示的是两个音节，隔音符号前面部分是一个音节，隔音符号后面也是一个音节。 4、再次拼读，加深认识。 5、引导探究：什么情况下要使用隔音符号呢？请大家认真观察下一行中的音节，看谁从中有所发现。 6、指名反馈。 7、小结：（隔音符号的用法）音节一般是由声母和韵母组合而成的，且声母在前，韵母跟在后，而有一种特殊的音节只是由韵母组成，没有声母，称为零声母音节，就是这些音节，当这些音节跟在其他音节后面时，很容易与前面的音节混淆，因此，就要家个隔音符号把两个音节隔开拼读。 二、词语辨析 1、认读句子，思考括号内问题。 2、指名反馈，理解句子中的带点词语，体会其表达效果。 （1）人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可天帝毫不理会。（为什么用“哀求”，不用“请求”？） ①理解：“哀求”（哀告请求）。 ②体会：句中的“哀求”表达了人们几近绝望的心情，而“请求”却不足以表达人们内心的渴求。 （2）没有火来照明，就只好在无边的黑暗中，熬过一个又一个漫长的夜晚……（把“熬过”换成“度过”好吗？） ①理解：“熬过”（忍受）。 ②体会：“熬过”一词表达了人们及其艰难地度过了许多没有火的夜晚，而“度过”却不能表达这一层意思。 （3）直到现在，希腊人对普罗米修斯仍然十分敬仰，称他是“人类的大恩人”。（是用“敬仰”好，还是用“敬佩”好？） ①理解：“敬仰”（敬重仰慕）；“敬慕”（敬重佩服）。 ②体会：“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻，人们对普罗米修斯的感情不仅是敬重与佩服。 （4）不知道什么时候，出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。（把“神通广大”换成“聪明美丽”好吗？） ①理解：“神通广大”（本领特别高明，有着无所不能的力量）；“聪明美丽”（心思敏捷，外表漂亮）。 ②体会：女娲创造了人类，足可见她的本领及其高明，有着非凡的力量，所以用“神通广大”来形容更准确、更恰当。 3、练习有感情地朗读句子。 4、小结：我们在阅读过程中，不仅要正确理解词语的意思，还要联系上下文体会词语的表达效果，并从中学会准确、生动地运用词语来表情达意。 5、交流：畅谈阅读本单元课文后的感受，体会神话传说中的大胆而丰富的想象。 三、阅读平台 1、板书课题，齐读。 2、导读:仓颉是什么人呢？他为什么要造字？又是怎样造字的？我们赶快去读读故事吧！ 3、自由阅读。 4、反馈。 （1）仓颉是黄帝手下的一位臣子，聪明能干，爱动脑筋想问题。 （2）黄帝派仓颉管理财物，但随着财物数量的不断增加变化，仓颉光凭脑子已经记不住了，后来用打结、数贝壳的方法也不行了，于是冥思苦想。 （3）仓颉细致地观察了天上的日月星辰，地上的山川湖泊，以及鸟虫鱼兽、草木器具，按照它们的样子，造出各种不同的符号，并且定下每个符号所代表的意义。仓颉把这种表示一定意义的符号叫做“字”。 （4）启发是：发现龟背上的花纹好像是有意义的，想到用一些符号来表示事物。 5、为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？（因为有了文字来表达心意，记载事情，这样便于记录、便于管理、便于交流，从而改变了人们的生产与生活，促进了社会的进步与文明的发展。） 四、积少成多 1、读古诗《春夜喜雨》。 2、展开想象，读懂古诗，说说诗意。 3、了解诗中诗人所描写的春雨的特点。（下雨时间、下雨方式、雨前景象、雨后景象） 4、体会诗人情感。（从不同角度细致地描写了春雨的特点，刻画了春雨的寂静和美丽，表达了对春雨的喜爱与赞美之情） 5、练习有感情地朗读古诗，背诵古诗。 五、布置作业 1、背诵并默写古诗。 2、阅读其他的神话传说。 第二课时 一、激趣导入 1、谈话：大家都阅读过或听说过哪些神话、传说，一起来介绍介绍。 2、学生自由发言。 3、导入：今天，我们就以“我喜爱的神话、传说故事”为话题来开展一次演讲活动。 4、板书课题。 二、明确要求 1、认读文中的活动建议。 2、指名反馈:说说本次演讲活动的要求。 （1）准备： ①选择一个自己最喜欢的神话或传说故事。 ②认真思考三个以上的自己喜爱的理由。 ③确定演讲题目，并拟定演讲提纲。 （2）注意事项：