国学文化与青少年综合素质培养.doc

国学文化与青少年综合素质培养 　这几年大学生就业中许多企业人力资源经理都有过这样的经历：面试几十个大学生只有一两个能接近岗位素质的基本要求，学生没达标的方面是在非智力因素，而非知识技能方面。这让我们联想到美国在20世纪，美国劳工部向教育部提出的学生素质要求的前三个重要条件：第一，合作精神；第二，继续教育能力；第三，信息处理能力。可见，当代社会对优质人力资源要求，不是智力因素占据重要位置，这正是我国基础教育的短板所在。纵观我国教育发展，国学文化对人的培养目标与当代人力资源培养要求十分吻合。例如，孔子的人才观。孔子认为人应该成为君子刚、毅、木、讷，近仁，并且提出君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言的观点。孔子的学生子贡则认为，君子应具备温、良、恭、俭、让等品德。孙子讲的是用将之道，凡为将，必须具备知、信、仁、勇、严等特质。孟子认为，教育重点在四端，即恻隐之心、恭敬之心、羞恶之心、是非之心，等等。我们可以通过很多古籍注意到国学教育的目的是人的教育，更注重人的价值取向培养。 　　一段时间以来，国内关于国学教育的争论此起彼伏，但争论的层面还在是不是应该开设相关课程的层面上。国学文化是人类历史伟大财富，国学文化是中华民族国家软实力基石，国学文化正在被众多的海外学者所常识和广泛应用。这几个命题、立意不可否认，台湾在国文教材中有一篇题为《弘扬孔孟学说与复兴中华文化》的文章，文中说：孔孟学说，致广大而尽精微，极高明而道中庸，为我国学术思想的主流，亦为民族文化的精髓。我中华民族所以可大可久，历五千年而不堕者，就是由于我们以仁为本的民族文化，能绵延不绝，历久弥新。这句话基本道出了台湾重视国学教育的原因。十一五教育部规划课题《教育信息资源有效应用对策研究》国学教育专项研究项目组也于2008年新提出了国学文化教育的目标是青少年完美人格教育的新观点，提出国学教育的目标是使青少年具备良好行为规范、高尚审美情趣、深邃哲学思想，并在此思想指导下，由中国国学文化艺术中心编写了国内首套中小学传统文化标准教程，其课程包括儿童行为规范教育《弟子规》，中国历史与文化教育《三字经》，最有趣的识字课本《千字文》，诗词韵律美学基础《声律启蒙》，现行古诗词教育课外补充读本《中国古典诗词欣赏诗卷》、《中国古典诗词欣赏词卷》，中国传统哲学研究性学习实验教材《论语》、《孟子》、《孙子兵法》、《大学中庸》、《道德经》，同时，在每本教材中加入中国民俗文化与艺术教学模块，其内容包括《中国农历与节令》、《中医与儿童保健》、《中国年画艺术》、《中国茶文化》、《中国京剧脸谱艺术》、《中国传统书法与绘画欣赏》、《中国传统音乐欣赏》、《中国建筑美学欣赏》、《中国玉文化》、《中国瓷文化》、《中国明清家具欣赏》等，通过系统的课程实验，践行完美人格教育的教学思想。课题组首次提出了把现代教育理论和方法引入国学教育之中，力求教法创新和教科研理论创新，倡导现代教育信息技术在教学中的应用，倡导国学文化研究性学习组织建设、倡导学生自主探究性学习课程设计与实验，使国学教育能成为孩子们喜欢且自我研修型的一门课程。课题实验把国学教育从一科无标准、无体系、无目的、无序的状态引领至科教育理论研究和教法研究的新阶段，这将为我国传统文化教育逐步普及奠定科研基础。 中国论文联盟www.LWlM.com 1