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国学文化与青少年综合素质培养
国学文化与青少年综合素质培养
这几年大学生就业中许多企业人力资源经理都有过这样的经历:面试几十个大学生只有一两个能接近岗位素质的基本要求,学生没达标的方面是在非智力因素,而非知识技能方面。这让我们联想到美国在20世纪,美国劳工部向教育部提出的学生素质要求的前三个重要条件:第一,合作精神;第二,继续教育能力;第三,信息处理能力。可见,当代社会对优质人力资源要求,不是智力因素占据重要位置,这正是我国基础教育的短板所在。纵观我国教育发展,国学文化对人的培养目标与当代人力资源培养要求十分吻合。例如,孔子的人才观。孔子认为人应该成为君子刚、毅、木、讷,近仁,并且提出君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言的观点。孔子的学生子贡则认为,君子应具备温、良、恭、俭、让等品德。孙子讲的是用将之道,凡为将,必须具备知、信、仁、勇、严等特质。孟子认为,教育重点在四端,即恻隐之心、恭敬之心、羞恶之心、是非之心,等等。我们可以通过很多古籍注意到国学教育的目的是人的教育,更注重人的价值取向培养。
一段时间以来,国内关于国学教育的争论此起彼伏,但争论的层面还在是不是应该开设相关课程的层面上。国学文化是人类历史伟大财富,国学文化是中华民族国家软实力基石,国学文化正在被众多的海外学者所常识和广泛应用。这几个命题、立意不可否认,台湾在国文教材中有一篇题为《弘扬孔孟学说与复兴中华文化》的文章,文中说:孔孟学说,致广大而尽精微,极高明而道中庸,为我国学术思想的主流,亦为民族文化的精髓。我中华民族所以可大可久,历五千年而不堕者,就是由于我们以仁为本的民族文化,能绵延不绝,历久弥新。这句话基本道出了台湾重视国学教育的原因。十一五教育部规划课题《教育信息资源有效应用对策研究》国学教育专项研究项目组也于2008年新提出了国学文化教育的目标是青少年完美人格教育的新观点,提出国学教育的目标是使青少年具备良好行为规范、高尚审美情趣、深邃哲学思想,并在此思想指导下,由中国国学文化艺术中心编写了国内首套中小学传统文化标准教程,其课程包括儿童行为规范教育《弟子规》,中国历史与文化教育《三字经》,最有趣的识字课本《千字文》,诗词韵律美学基础《声律启蒙》,现行古诗词教育课外补充读本《中国古典诗词欣赏诗卷》、《中国古典诗词欣赏词卷》,中国传统哲学研究性学习实验教材《论语》、《孟子》、《孙子兵法》、《大学中庸》、《道德经》,同时,在每本教材中加入中国民俗文化与艺术教学模块,其内容包括《中国农历与节令》、《中医与儿童保健》、《中国年画艺术》、《中国茶文化》、《中国京剧脸谱艺术》、《中国传统书法与绘画欣赏》、《中国传统音乐欣赏》、《中国建筑美学欣赏》、《中国玉文化》、《中国瓷文化》、《中国明清家具欣赏》等,通过系统的课程实验,践行完美人格教育的教学思想。课题组首次提出了把现代教育理论和方法引入国学教育之中,力求教法创新和教科研理论创新,倡导现代教育信息技术在教学中的应用,倡导国学文化研究性学习组织建设、倡导学生自主探究性学习课程设计与实验,使国学教育能成为孩子们喜欢且自我研修型的一门课程。课题实验把国学教育从一科无标准、无体系、无目的、无序的状态引领至科教育理论研究和教法研究的新阶段,这将为我国传统文化教育逐步普及奠定科研基础。
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