开设“童味”国学课程，做有根的人.doc

开设“童味”国学课程，做有根的人 开设童味国学课程，做有根的人 开设童味国学课，不仅是提高学生人文素养和语文素养的有效途径，也是对当今教育的重要补充。这里的童味是指国学课在设置上关注儿童的年龄特点、认知水平，在学习国学的过程中，注意创设情境，激发学生主动学习的兴趣，并掌握一些学习古文的方法。当前，国民对传统文化的追随、学习与反思，便是民族凝聚力逐渐增强的体现。由此可见，开展诵读千古美文不仅是正确的，也是极其必要的，就是要教育学生做一个有根的中国人。 　　一、国学课的前瞻力 　　在国家统一规划的义务教育阶段小学课程中，国学教育内容十分有限，不能满足学生成长的需要。所以，因地制宜地开发国学校本课程具有特别重要的意义和价值。国学课走进课堂的时间不长，大部分学校都处在摸索阶段，还没有统一的课程标准，也没有衡量学习效果的标准，更没有相应的课堂模式进行学习运用。因此，我们探索在小学阶段开设童味的国学课就显得特别有意义和价值。 　　1.国学课设置的总体原则。 　　根据不同年龄阶段学生的认知特点设置不同的内容，尊重儿童的认知水平，尊重经典，从传统经典入手，打牢基础，指导学生正确地理解和认本文由论文联盟http://www.LWlM.cOm收集整理识祖国传统文化。 　　2.国学课的总体目标。 　　（1）接触国学经典，启迪人生智慧。通过诵读国学经典，弘扬民族精神，让学生感受中华文化的源远流长，从经典作品中汲取民族精神的精华，获得古圣先贤的智慧启迪。在诵读中启迪心灵，陶冶性情，开启智慧，接受传统文化和人文精神熏陶，不断丰富学生的精神世界。 　　（2）培养读书兴趣，提升文化底蕴。激发学生诵读国学经典、阅读国学经典的兴趣，改革课堂教学方式，通过多种形式的诵读、理解和背诵，锻炼并提高学生的记忆能力，激活并发展学生的想象力和思维力。 　　（3）营造书香校园，提升学生良好的语文素养。诵读国学经典，让学生从中感受到历史、地理、天文、艺术等丰富的知识，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底，提升语文素养。 　　3.国学课的内容。 　　在诵读国学经典的路上，我们摸索着，前行着。我们根据少年儿童的年龄特征和认知水平，以及循序渐进的学习原则，合理安排教学内容，保证每周一节国学课，结合儿童特点来设计教学，创造丰富的体验环境。具体教学内容的安排是：第一册《弟子规》，第二册《三字经》，第三册《千字文》，第四册《笠翁对韵》（选），第五、六册《论语》（选），第七册《大学》《中庸》（选），第八册《孟子》（选），第九册《老子》（选），第十册《庄子》（选），第十一册《史记》《资治通鉴》（选），第十二册《历代美文选》。教学内容从蒙学到四书，再到经、史、子、集的学习，由浅入深。各班级结合学生的实际情况可增加或者减少，使学生具备一定的国学基础，促进语文能力的提高。 　　二、国学课的执行力 　　为了保证国学课堂教学的有效开展，我校成立了国学团队，紧紧围绕是否有利于落实新课程的理念要求、教学过程如何优化组合等专门研究国学课堂教学的实效性。学校还专门请来了专家，高屋建瓴地指导我们认识国学课堂教学需要遵循的原则和理论依据。团队实验教师每周都开展教学研讨交流活动，每学期开展国学展示活动。我们还承办了三次全国国学经典教学观摩培训会，通过这样的活动，给教师提供了学习、展示、提高的机会。与此同时，我们还总结归纳了经典诵读的一些行之有效的方法。 　　1.反复诵读。 　　特级教师于漪说过：要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。我国古代教育主要以诵读为主， 书读百遍，其义自见，诵读已被证明是学习文言文、古诗词的好方法。我们在国学课堂上也大量使用读的方法，不仅要读准字音，读通语句，还注重运用多种方式读，如默读、诵读、朗读，略读、详读配上悠扬的古典音乐优美地读，学着古人的样子吟诵，读出节奏、韵律、情调，在读中品味文意，在读中品味意境，获得美的享受。我们特别强调经典要反复诵读，熟读成诵。我们不仅让学生在课堂上诵读、背诵，还提倡晨读、午诵，日积月累，厚积薄发。 　　2.故事激趣。 　　俗话说，兴趣是最好的老师。我们所教的内容都是古典优秀文化，内涵丰富，且蕴涵着古代哲人的大智慧，所以，让小学生能够初步理解内容是教学难点。作为国学教师，我们努力使国学经典的课堂充满乐趣，调动学生的积极性，让学生在学习国学知识的同时，心中充满学习兴趣与求知欲。我们常采用经典的小故事来诠释文章深奥的哲理，帮助学生理解文意，用故事吸引学生探究经典、诵读经典，锻炼他们的表达能力。讲故事的方法，符合儿童的年龄特点和认知水平，儿童在潜移默化中就理解了文章的含义，明白了蕴涵的道理。这样润物细无声地教学，不仅深入浅出、化繁为简、化难为易地帮助学生理解了文意，而且调动了学生的学习积极性。 　　3.开心表演。