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谈《印度》地理教学中的德育渗透 印度是南亚一章中需重点掌握的国家。本节教材主要内容有：世界文明古国；农业发展与人口压力；发展中的民族工业；主要城市。为了便于学生学习，教材配置了8幅插图、两处“读一读”、一处“做一做”，以利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣二本节教材的重点是：印度发展农业的有利条件及其存在的问题、印度工业的发展与资源的关系。 教材的难点是：印度农作物和工业中心的分布。 教学方法：读图分析法为主，兼以比较法。 一、谈古国，轻歌曼舞，点痣激情 讲“世界文明古国”时，教师先高亢引歌《猴哥》(动画片〈〈西游记〉〉主题曲)：猴哥、猴哥、你真了不起，五行大山压不住你，蹦出个孙行者，借歌导入新课，使学生有新鲜感，活跃课堂气氛，激发学生学习地理的情趣，并告诉学生，〈〈西游记〉〉故事中讲的唐僧玄奘去西天取经，他们的目的地是天竺。在我国唐朝时称现在的印度为天竺。接着，投映出“亚洲政区图”，请学生上台点出印度的地理位置，教师要特别强调它的纬度位置，为以后的教学设下伏笔，奠好基础。播放一段印度舞蹈(如剪辑电影〈〈大篷车〉等〉，教师也可示范一、二动作。投映“泰姬陵”，教师请学生观察，(也可看课文前彩页4的印度泰姬陵)，并说明它的来源，它如同我国的万里长城一般，是印度古老文明的象征，是人们公认的世界建筑奇迹。未了，教师可将预先准备的红色水自点红痣，以示吉祥、古老民俗。教师还可指导学生朗读第5页第3段课文，经上述过程，学生完全能得出“印度是一个悠悠的世界文明古国”的结论。 二、说农业，读图置疑、巧比促思 讲“农业发展与人口压力”时，可分成下列几个步骤进行教学： 1．利用课文中的“读一读”，让学生了解印度的民族、语言、民俗等基本概况。 2，．印度是以种植业为主的农业大国占教师要着力讲述，多方位展开，以拓展学生的思维能力。教学步骤如下： (1)投映：“南亚地形图”，由图了解印度的基本地形，以便同农作物的分布相联系。 设问：印度有哪几种地形?各分布在哪里?(西北山区，中部恒河平原，南部德干高原。) (2)投映：“亚洲气候图”，由图了解影响印度农业的气候类型及其特点。 设问：印度的大部分领土位于什么纬度之间?它在气候带上属于什么带?以什么气候类型为主?对农作物的生长有什么影响? (3)投映“印度年降水的分布图”，了解它的降水状况，以及对农业生产的影响。 设问：印度年降水的分布有什么规律?它与农业的发展有什么关系?(印度全国平均年降水量达1150毫米，小于500毫米的干燥区仅占小部分。其中，东北部气候湿润，年降水量大于1250毫米；西北部气候自东向西由湿润转为干燥，年降水量变化较大，从1000毫米递减至200毫米以下；半岛部分，西部沿海部分降水较多，一般属半湿润气候，但降水量的变化除东南侧，显得较大；西南部沿海区等为热带雨林气候，年降水量在2000毫米左右)。 (4)投映“印度农作物的分布图”，要学生结合上图，分析自然条件与农业生产的密切关系。由于这一项有一定难度，教师宜采用启发式提问，学生回答，完成下表。 农业生产发展的条件 自然条件 有利条件 不利条件 气候 大多低纬，光热条件好 西南季风强度不一，降水不稳定，易成灾。 地形 平缓 西北部有沙漠区。 水源 恒河为主，兼有其他河流 因受季风影响，水量不稳定。 土地 耕地面积亚洲第一， 耕地占全国一半 尚有部分未开发。 土壤 肥沃。高原西北有黑土。 西北沙漠较难利用 其他 农业基础好。 人口增长快，压力大。 分析：印度地处低纬度地区，为热带和亚热带，气候温暖，全国3／4以上地区极端最低气温在OC以上，各地年平均气温在24～27℃间，热量资源丰富，又加西南季风带采充沛降水，优越的水热条件使绝大部分地区具有农业利用的可能性。就地形而言，低平地形占优势，平原占43％，山地占25％，其余是高原(海拔千米以下，古老、起伏不大)，印度领土的1／2以上可以垦殖，耕地面积为亚洲之冠，多种作物的播种面积居世界前列甚至首位，如黄麻、茶叶。 对农业的不利条件也是存在的。主要是西南季风的影响。它若晚来早退，或风力太弱，雨水不足，造成干旱；它若早来晚退，或风力太强，雨水过多，易成水灾，农业歉收，带来饥饿。另外，印度人口约10亿，每年增加的人口，抵销了增产的粮食，给农业造成压力，鉴此，政府力主少生孩子，努力控制人口数量的增长，并推行“绿色革命”等。 农作物分布和自然条件的关系 作物 分布地区 自然条件 水稻 东北部和半岛东西两侧沿海平原 平原为主，气候湿润，降水较多 小麦 恒河平原 气候湿润、水源充足 棉花 德高原西北部 气温、降水适宜，肥沃黑土，地势平坦 黄麻 恒河三角洲 气候湿