赵新云上传教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1、面向学生： 小学 2、学科：语文 3、课时：2 学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，。四、 让学生提出自学中遇到的问题。方面：1、 学会本课个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能展开想象。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 方面：1、 培养学生的良好习惯。2、 激发学生热爱大自然、的热情。 方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们校园里找一找，我们到野外去找一找，也许能在天空中发现的风筝；打开，我们还会在文图中春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的心情，感受到发现春天的欣喜。　　课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，地弹奏着的音符快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……　 教学过程 第一课时 歌曲导入。《春天在哪里》的/show/psTfHWu7KB15Pzf8cWb9uw...html师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天）【在音乐声中，教师和学生营造一种平等和谐的氛围，提供了自由学习的情境。】对话平台自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，）3、 ?你找到什么？发现了什么？学生收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，使学生体验到“发现学习”的快乐。】识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。做动作猜字——羞、遮、掩、探、触猜字——一头羊长得丑（羞）3、同桌检查读句子，互相评价。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、语言情境等方式提高了自主识字的质量。】朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？——师生合读）（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。读相机进行仿词训练：遮遮掩掩 ? ? ? ? ?躲躲藏藏 ? ? ? ? ? ? ? 【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（这个左右结构的字都要写得左窄右宽）2、学生互相提醒需要注意的地方教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，。4、学生作业向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。第二课时复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把认为读得好的地方读给听。【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的训练：?问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 四人小组内练习这种句式，感悟课文中语言的美。3、采用多种方式感悟读文：引读、读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。可以自己想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】背诵播放课文的朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）/programs/view/7QvAOK763pQ/ 拓展班级语文学习擂台赛：学生根据自己的，。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌。