郭乐乐15《锡林郭勒大草原》第二课时教案.docVIP

《锡林郭勒大草原》第二课时 教学设计及反思 吉利区第一小学 郭乐乐 教学目标： 1．指导学生有感情地朗读课文，欣赏美丽的草原景色，激发学生热爱大自然的思想感情。 2．指导学生默读课文，引导学生抓住重点句读懂段的内容，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽与无限生机。 3、指导背诵第二自然段。 4、认识过渡段，初步了解过渡段的作用及静态与动态描写相结合的写法。 教学重、难点： 1、引导学生抓住重点词、句，联系上下文与生活实际，展开合理想象，理解课文内容，感受草原神奇而美丽的景象。 2、有感情地朗读课文。 教法、学法： 情境教学法、讲读法、演示法、谈话法、小组合作学习 课前准备： 1、多媒体课件。 2、学习卡。 教学过程： 一、配乐欣赏，游戏激趣 1、（出示课件二）导入语：欢迎大家乘坐建设303次列车，我是本次列车的代班列车长。列车运行中，请大家闭上眼睛！现在，请睁开眼睛，开始我们的草原之旅吧！ 2、指1到3名学生说说草原给自己留下了怎样的印象。 3、引入新课：是啊，草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。这样的草原你们喜欢吗？让我们带着对草原的喜爱之情开始这节课的学习吧！ 二、细读课文，理解感悟 （一）感受草原的广阔与美丽 1、齐读第1自然段，提问：从哪些地方可以看出锡林郭勒大草原是广阔而美丽的呢？自由朗读课文第2自然段。 2、作者抓住了哪些景物来写？根据填充图来回答。 2．四人一组交流：找一找相关的句子，读一读，说一说自己的感受。 3．集体交流：根据学生汇报情况相机出示课件，品读课文中各种景物所对应的句子。 （1）野草（4） A、出示句子： 蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。 B、引导学生想象，理解“满眼”“铺向”等词，体会野草绿而茂盛。 师：大家闭上眼睛，此时，我们就站在大草原上，我们不停地向前走哇走哇……睁开眼，你的眼前是什么？有什么感受？（出示相应的画面） C、生谈：软绵绵的，绿油油的，像绿色的地毯，一眼望不到边，大草原真美啊！…… D、师：我们不论向哪个方向看，眼前都是一片翠绿，多么广阔的草原呀！还有写野草的句子吗？出示句子：“平原上、山岭上、 深谷里 ，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。” E、出示课件，结合课件和课文插图，理解“覆盖”“没过”等词，体会草的茂盛。 “覆盖”这里指野草很多，到处都是。 师：老师想采访一下同学们，你们今年几岁？请大家站起来，那里的草比你们还高，能把大家没过，还能在里面捉迷藏。读到这里，你感受到了什么呢？ F、生：很有趣，说明野草繁茂，这里的景色很美…… G、指一名同学有感情地朗读。老师与其他学生一道做手势，感受草原的美丽与有趣。 （2）湖水（2） A、出示句子：“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 B、师：这一句抓住了什么来写？作者把什么比做什么？突出了湖水的什么特点？ C、集体交流。 D、相机结合图片引导学生理解“嵌”：，一洼洼湖水是那么清亮，与大草原相比，它又显得那么小，作者以湖的小更衬出了草原的广阔。 E、引发想象，理解“映出”。 师：湖水能映出了太阳的七彩光芒，是因为水平静而清澈。清亮的湖水还可能会映出什么呢？展开想象，课件出示相关的句式：一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光芒，还映出了（蓝天白云），映出了（绿绿的小草，映出了（喝水的牛羊）……像神话故事里的宝镜一样。 F、师：女生有感情地朗读，读出湖水的美丽与神奇。男生看着图片边听边欣赏。评议朗读情况。 （3）野花（4） A、出示句子：“草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。” B、看图片谈自己的感受。“各种各样”说明野花种类多，“鲜红、粉红、宝石蓝”体现野花颜色多，鲜艳美丽。“山丹丹花、牵牛花、铃铛花”具体体现了野花的种类多，还体现了花的样子。 C、出示课件，认识各种花，指导朗读。“鲜红、山丹丹、粉红、牵牛、宝石蓝、铃铛”等词重读。 D、小结：在青翠的草地上，点缀着那么多美丽鲜艳的野花，还散发着清香，多么使人沉醉啊！我们的草原真美啊！ E、指名展示朗读，评议。 4、小结写法，拓展练习。（3） （1）师：野草、湖水、野花在草原上静静地向我们展示它们的美，这就是我们上节课讲过的静态描写。 （2）拓展：练习写话：春天到了，各种各样的花儿都开了。（ ）的梨花，（ ）的桃花，（ ）的油菜花，散发着阵阵芬芳。 5、指导朗读。通过静态描写，我们的眼前，仿佛展现了一幅广阔而美丽的草原画卷，大家是不是越来越喜欢草原了？分三组读第二自然段，评议。 6、指导背诵。分三部分背，再合起来背。 （二）感受草原的欢腾