《练习十一》具体内容及教学建议.docVIP

练习十一 编写意图 (1)第1题是巩固比的意义和求比值的练习。包括了同类量的比和不同类量的比两种情况。 (2)第2题，要求学生利用方格纸找出哪个长方形的长、宽之比是3：2。可以利用比的基本性质判断，也可以通过比较两个比的比值是否相等加以判断。 (3)第3题是求比值的练习题。四小题前、后项的数据形式各异，有整数比、小数比、分数比，也有小数与分数混合的。通过练习，既能巩固比值的概念和求比值的方法，又可以进一步熟练掌握整数、分数、小数混合的除法和乘法计算，有助于提高学生灵活计算的能力。 教学建议 (1)着力于加深对比的意义的理解。 练习第1题时，要紧紧抓住比的意义，使学生知道两个量（甚至多个量）的比表示的是它们之间的倍数关系。练习时，重点引导学生明确比的前项和后项是有顺序的，前、后项所表示的量与数据之间必须一一对应。有的量没有直接给出，需要计算出来，例如，航空模型小组的女生人数。对于不同类量的比，可让学生说说它表示的具体含义。 (2)充分挖掘习题资源，作进一步拓展。 教学时，可利用习题资源，充分拓展学生的练习机会。例如，第1题，可以让学生再写出每个小组中男生人数、女生人数、小组总人数之间的各种比，还可以写出不同小组总人数之间的各种比，等等。第2题，还可以让学生自己再画几个长、宽之比是3：2的长方形，既能体会到长、宽之比是3：2的长方形可以画出无数个，这些长方形大小不同，但形状相同，为以后学习按比缩小或放大图形作准备，又能体会图形相似变换的思想。 编写意图 (1)第4题，要求把三个比化成后项是100的比，这是比的基本性质的具体应用，为学习百分数作铺垫，也可以借此机会让学生初步感悟比例的思想。 (2)第5题，要让学生明确钙、磷含量比的高和低指的是比值大小。既可以用除法求出小数商进行比较，也可以直接改写成分数形式进行比较。 (3)第6题，出示不同单位的两个数量，使学生明确，在表示同类量的比时，单位名称统一才有可比性。 (4)第7*题，根据比的基本性质，可把两个比分别转化为8：12和12：15，因此，甲数：丙数＝8：15。 (5)第8*题，可以先把和2：3相等的整数比（前、后项均小于10）都列出来，再看哪个比符合题目的条件。也可这样想：十位数和个位数相差1份，这1份正好是2，那么2份是4，3份是6，这个两位数就是46。 (6)思考题，重叠部分占大长方形面积的，说明大长方形面积含6个重叠部分；同理，小长方形面积含4个重叠部分，所以大、小长方形面积的比是6：4=3：2。 教学建议 (1)灵活运用比的基本性质。 第4题中前两小题的比，把后项变成100，分别乘2和100，比较容易解决。第(3)小题，由于前、后项都是带单位“万”的数，理解起来稍难些。如学生感到困难，教师可适当提示，先去掉相同的单位“万”，即前、后项同时除以10000，过程为：275万：250万＝275：250＝(275÷2.5):(250÷2.5)=110:100。 (2)引导学生根据比的意义理解两个同类量必须在单位相同的情况下才可以直接写成比的形式来表示倍数关系。 第6题，呈现了学生平时学习中特别容易出现的错误。练习时，可让学生结合两个数的比表示两个数之间的倍数关系这一意义，回忆在求一个数是另一个数的几倍或几分之几时是怎样做的，就很容易解释为什么要统一单位了。 (3)把握好星号题和思考题的教学要求。 星号题和思考题都是供学有余力的学生做的。第7*、8*题，都脱离了实际情境，体现了适度的抽象性。第7*题的关键是找到建立起甲数和丙数关系的“桥梁”，即乙数。解答时可采用假设法，如假设三个数中某一个，求出其他两个。同样，假设法也可应用于最后的思考题，如假设重叠部分的面积是1。 1 / 3