2015六年级音乐下册第四课美好祝愿《拍手拍手》.docVIP

《拍手拍手》 一、教材内容：人民音乐出版社六年级下册第四课美好祝愿之《拍手拍手》 教材分析： 　 歌曲《拍手拍手》这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行，在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃，充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调，简洁而有力，富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题，也增添了欢乐的情趣。 二、教学目标： 1、能力目标：在歌曲实践活动中，学习重音记号“＞”，并能在演唱中准确表现，增强音乐表现力。 2、学习二声部唱与奏，使音乐表现更为丰满和谐。 3、情感目标：在歌曲表演中，教育学生树立精神文明新风，用歌声歌唱“团结、友谊”，表达情感，享受音乐带来的欢乐 三、教学重点：在歌曲实践活动中，学习重音记号“＞”，并能在演唱中准确表现，增强音乐表现力。 四、教学难点：学习二声部唱与奏 五、教具准备：多媒体设备、电子琴、打击乐器、等 六、教学过程： 1、激趣导入 （1）聆听乐曲《如果感到幸福你就拍拍手》 　　 设问：这首歌曲给你什么感受？ （2）再细听乐曲。 请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，表示乐曲的分段。 （3）讨论演奏该曲的形式及乐器。 　　 合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。 2、新授部分 学习歌曲《拍手拍手》，出示歌谱 （1）设问：音乐会常常带给我们愉快的心情，那么小观众们你们想一想在什么场合会出现掌声呢?掌声能表达什么情感？ （2）完整欣赏歌曲《拍手拍手》 　　 设问：歌曲有什么特征？并听一听歌曲中有几处掌声？（让孩子带着问题去听） (3)再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。） 3、学唱第一部分： (1)、听第一部分曲调范句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同）。 ?设问：这部分的旋律有什么规律？四个乐句中有没有基本相同的乐句或节奏型？? Χ·Χ?Χ Χ |Χ? Χ |Χ? Χ ║?（拍手） (2)、学唱第一部分曲调：以学生自学为主。师生共同演唱或者师生、男女生接唱。 (3)、齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）师生再次接唱并在适当的地方加上拍手试试。 4、学唱第二部分： 　　(1)、听第二部分曲调范唱。 　　(2)、在教师指导下学唱第二部分曲调。 　　(3)、找出歌曲中的重音记号。 5、在歌曲实践活动中，学习重音记号“＞”，并能在演唱中准确表现，增强音乐表现力。 （1）认识重音记号“＞” 标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。结合歌曲《拍手拍手》的实践，掌握重音记号。 (2)找出歌曲中的重音记号。 (3)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。 6、完整的欣赏整首歌曲。 七、拓展延伸 1、再次带着愉快的心情有感情地演唱。 2、设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？创编适当的节奏进一步感受歌曲。 3、加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。 八、总结评价： 《拍手拍手》歌曲前部分是齐唱，副歌是三度合唱。节奏和旋律虽然简单一点，但是学生的音准还不是很好，所以我会进一步加强学生的音准训练，为学生的合唱功底打下基础。我们大家手挽手，共同在音乐的殿堂里翱翔！ 九、板书设计 （1）发声练习 6 4︱5 3︱4 2︱3 1︱2 7︱1—‖ 4 2︱3 1︱2 7︱1 6︱7 5︱1—‖ （2）小手拍拍——练习歌中节奏型 2／4 师：Χ Χ ║ 生： Χ Χ ║ ΧΧ Χ ║ ΧΧ Χ ║ Χ·Χ Χ║ Χ·Χ Χ║ 十、课后反思 这堂课让我知道，积累很重要。在十分普通的一堂课中，或许你就会用很多老师教学中的方法来解决问题。如果你不常常听课，不常常反思，或许许多问题就会一直在那里，永远解决不了。当一个问题永远是需要同学们反复跟着你唱来解决的时候，谁都没有力气来解决。他们更是没有信心，一唱到容易出错的地方，就有种恐惧感。而作为我来讲，也要批评他们。所以，教师一定要多用新颖的方法，用来解决问题，这样一来，学生学得很有信心，也会越唱越好。