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高校应成为安全文化的引领者 实验室安全工作介绍 清华大学实验室与设备处 2009年10月 提纲 安全理念 安全文化体系建设 安全教育与培训 安全研究 结语 一、安全理念 高校拥有数量众多、种类繁多的实验室和实践场所，广大教师和实验技术人员的研究工作难免面对各种危害。 实验室还要面向流动性极强的学生群体。如何使一批批学生在实验室安全学习和工作，并在学习、工作的过程中强化安全、环保的理念，掌握安全知识和技能，是高校实验室安全工作的重要内涵，是高校安全文化建设的重要内容。 一、安全理念 安全文化古来有之，一直与人类活动相伴而行。 古代的宿命论 被动承受型 近代的经验论 事后弥补型，依据经验主动进行事故防范 一、安全理念 安全文化古来有之，一直与人类活动相伴而行。 现代的系统论 随工业化而起。综合考虑多种因素的作用，研究安全问题，形成安全措施。 发展中的本质论 预判、预防。即在开展一项新的工作之前就将安全问题作为优先考虑的问题进行研究，提出预防措施。 一、安全理念 1986年国际原子能机构召开的“切尔诺贝利核电站事故后评审会”，认识到“核安全文化”对核工业安全的影响。1991年首次定义了“安全文化”的概念。 安全文化是存在于单位和个人中的种种素质和态度的总和，它建立一种超出一切之上的观念，即核电厂的安全问题由于它的重要性要保证得到应有的重视。 一、安全理念 对安全文化概念的个人观点：以人为核心载体，以人的安全健康和各项工作的顺利开展为目标，借助于制度体系的支撑和行为规范的保障所形成的意识、能力和行为方式。 一个单位的安全文化水平可以有众多的考核指标，但最终由每一个个体的观念和行为来体现。 一、安全理念 防范事故，保护人员和财产，保证教学、科研的正常进行，是学校安全工作的目标。 安全工作是基础工作，是一切其它工作的基础和保障。 “以人为本”是安全工作的核心内容 把人的安全、健康作为安全工作最重要的目标 组织好队伍，形成合力，才能做好安全工作 一、安全理念 抓住关键点，全面推进各项工作 培养安全观念，增强安全意识，能够起到事倍功半的作用，能够让人终身受益 安全教育 安全意识、观念、习惯的养成 安全常识的普及，专门的安全知识的学习 安全技能的培训 安全检查 起到提醒和强调的作用，有助于强化安全意识 起到发现问题的作用，有利于隐患的排除 一、安全理念 抓住关键点，全面推进各项工作 体制和制度是开展安全工作的载体和抓手 组织队伍，健全体制，形成合力 以国家法律、规定和要求为基本依据 面向管理工作需要，制定规章制度 没有规矩，不成方圆 一、安全理念 抓住关键点，全面推进各项工作 依靠业务单位。安全（尤其是技术安全）工作必须和业务工作相结合，才能有效开展 技术安全工作是业务工作的伴生物 安全工作服务于业务工作 安全问题具有否决权 业务专家是最可信赖的安全专家 一、安全理念 抓住关键点，全面推进各项工作 用服务的方式做安全工作 “态度决定一切” 放低身段，用平等的交流讨论问题 努力说服，从对立走向合作 用温和的态度拒绝妥协 换位思考 经常从对方的角度考虑问题 经常在矛盾中反省，提高管理水平，提高个人修养 一、安全理念 抓住关键点，全面推进各项工作 用对立统一的观点处理矛盾 安全工作与业务工作的对立统一 管理意识与服务意识的对立统一 换位思考，增强服务意识，从帮助对方解决问题的角度开展工作 淡化管理色彩，强调共同防范 加强宣传教育，树立安全观念，减少抵触现象 以管理制度约束日常行为，原则底线不让步 一、安全理念 高校：文化道德的领跑者 在安全文化建设中具有突出的作为，必然要承担起引领者的角色。 一、安全理念 作为引领者 建设自身的安全文化环境，形成完善的安全文化体系。 针对学生充分开展安全文化教育与训练，使学生成为社会发展的合格的建设者和领导者，成为社会安全文化的传播者。 充分发挥自身优势，积极开展安全研究，为国家政策和企业文化提供支持。 提纲 安全理念 安全文化体系建设 安全教育与培训 安全研究 结语 二、安全文化体系建设 安全管理的目标 安全管理的体制 管理队伍 制度建设 主要措施 二/1、安全管理的目标 传统观念 保障人身财产的安全； “不出事”、“没动静”一直被作为安全工作到位的显性的评判标准。 新的观念 教学科研活动中是否有危害健康的因素； 是否有对环境造成潜在影响的因素； 学生是否存在不利于安全、健康、环保的思想、观念、行为。 二/1、安全管理的目标 基本目标 人的安全与健康 财产安全 环境的安全与可持续 长远目标 对学生开展安全教育与培训，使之具备安全文化素质，并借此帮助提升整个社会的安全及环保文化水平，应当是高校安全工作追求的长远目标。 二/2、安全管理的体制 组织体制的重要性在于形成严密的组织与管