22《五柳先生传》学生案.docVIP

第 周星期 第 组 学生 预习评价： 整体评价： 22.五柳先生传　　　?　 教学目标　　 1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。　　 2．了解人物的性格志趣和精神风貌。　　 3．熟读、背诵全文。　　 4．通过诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。 5．体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。 6.　学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。　　 知识链接：　　　　 陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。　　　 他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。　 第一课时　　 二、预习完成 1、加点字注音：　　　　 辄（ ） 吝情（ ） 短褐（ ） 箪（ ）瓢屡（ ）空 晏（ ）黔（ ） 汲汲（ ） 俦（ ） 衔觞（ ） 欤（ ）　多音字：传( ) 好读书( )　　　 2、初步朗读课文。　　　　 第一，身心放松，无拘无束；第二，读出自我，读出困惑。　　　　 3、提升阅读，读出课文节奏：　　　　 三、课内进行 （一）抽生朗读课文，以测熟读程度 （二）反复朗读课下注释，再结合注释疏通文意。 （三）脱离教材，先独立后合作出完成以下字词句子的翻译。　　　 1、重点字词。　　　　 何许： 许： 亦： 详： 姓字： 因： 以为： 号： 焉： 好： 会意： 欣然： 性： 嗜： 旧： 如此： 或： 置酒： 而招之： 造： 辄： 尽： 期： 曾不： 吝情： 去留: 环堵： 堵:　 　 萧然： 短褐： 穿结： 箪： 瓢： 　晏如： 自娱： 忘怀： 自终： 赞； 戚戚： 汲汲： 其： 　　 兹： 若人： 俦： 觞： 以乐其志： 以： 　　志： 乐: 2、重点句子翻译。 闲静少言,不慕荣利。 好读书,不求甚解。 造饮辄尽,期在必醉。解词:造:到；辄:就；期:希望、愿望 短褐穿结，箪瓢屡空,晏如也。 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 其言兹若人之俦乎。 衔觞赋诗,以乐其志。 第二课时　　 一，合作探究以下问题：　　 1． 文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？ 　　　　 2．描写五柳先生生活状况的句子： 3．“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应？谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法？ 　　 4．作者为什么要托言为五柳先生写传记？而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？　　　　 　 5.陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？　　 6.本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用?　　 类文比较阅读： 　　　　 老舍自传（有改动） 舒舍予，字老舍，现年四十岁。面黄无须。两岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇，不求甚解，继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业。每购奖券，以得末彩为荣。二十七岁发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不起。三十四岁结婚，今已有一男一女，均狡猾可笑。闲时养花，不甚得法，每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读，全无收获，并不着急。教书做事均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如此而已，再活四十年，也许能有点出息