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第 周星期 第 组 学生 预习评价: 整体评价:
22.五柳先生传 ?
教学目标
1.积累文言知识,重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义,理解“之、其”的用法,辨析一词多义、古今异义。
2.了解人物的性格志趣和精神风貌。
3.熟读、背诵全文。
4.通过诵读,培养对文言文的语感,提高朗读背诵能力,力求读得好,诵得快。
5.体会文章个性鲜明的写人方法,把握简约凝练、多用否定句的语言特点。
6. 学习作者守志安贫、淡泊名利,不与世俗同流合污的高尚节操。
知识链接:
陶渊明(365~427),名潜,字元亮,东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响,有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗,社会动荡,他有志不能施展,直到29岁才出仕,但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊,不愿“为五斗米折腰”,41岁时决然从彭泽令任上退隐,归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品,现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。
他的作品,一方面表现出守志不移的耿直品格,一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗,则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美,如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》,表现了对理想社会的向往。
第一课时
二、预习完成
1、加点字注音:
辄( ) 吝情( ) 短褐( ) 箪( )瓢屡( )空 晏( )黔( )
汲汲( ) 俦( ) 衔觞( ) 欤( ) 多音字:传( ) 好读书( )
2、初步朗读课文。
第一,身心放松,无拘无束;第二,读出自我,读出困惑。
3、提升阅读,读出课文节奏:
三、课内进行
(一)抽生朗读课文,以测熟读程度
(二)反复朗读课下注释,再结合注释疏通文意。
(三)脱离教材,先独立后合作出完成以下字词句子的翻译。
1、重点字词。
何许: 许: 亦: 详: 姓字: 因:
以为: 号: 焉: 好: 会意: 欣然:
性: 嗜: 旧: 如此: 或: 置酒:
而招之: 造: 辄: 尽: 期:
曾不: 吝情: 去留: 环堵: 堵:
萧然: 短褐: 穿结: 箪: 瓢: 晏如:
自娱: 忘怀: 自终: 赞; 戚戚: 汲汲: 其: 兹: 若人: 俦: 觞:
以乐其志: 以: 志: 乐:
2、重点句子翻译。
闲静少言,不慕荣利。
好读书,不求甚解。
造饮辄尽,期在必醉。解词:造:到;辄:就;期:希望、愿望
短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
其言兹若人之俦乎。
衔觞赋诗,以乐其志。
第二课时
一,合作探究以下问题:
1. 文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了一个怎样的形象?
2.描写五柳先生生活状况的句子:
3.“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”一句相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法?
4.作者为什么要托言为五柳先生写传记?而且还要交代人物为什么竟“不知何许人也,亦不知其姓字”?
5.陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢?
6.本文最大的特点是多用否定句,请从文中找出这些否定句,想一想多用否定句有什么作用?
类文比较阅读:
老舍自传(有改动)
舒舍予,字老舍,现年四十岁。面黄无须。两岁失怙,可谓无父;志学之年,帝王不存,可谓无君。特别孝爱老母。幼读三百篇,不求甚解,继学师范,遂奠教书匠之基。及壮,糊口四方,教书为业。每购奖券,以得末彩为荣。二十七岁发愤著书,科学哲学无所懂,故写小说,博大家一笑,没什么了不起。三十四岁结婚,今已有一男一女,均狡猾可笑。闲时养花,不甚得法,每每有叶无花亦不忍弃。书无所不读,全无收获,并不着急。教书做事均甚认真,往往吃亏,亦不后悔。如此而已,再活四十年,也许能有点出息
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