25《诗词曲五首》教学设计.docVIP

双柏县鄂嘉中心学校（中学）合作学习课堂教学教案 时间：2014.4.11 备课组：语文组 课题：25、诗词曲五首 课时：2 主备人：王存荣 参备人：普晓梅 杨明华 李天圣 预 习 课 目 标： 1、培养学生对我国古代文化的兴趣，体会诗歌所描绘的意境，了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 2、反复诵读，感受诗歌的音韵美、意境美，体会作者的思想感情。 3、培养学生热爱诗歌的情怀，丰富学生的古典文化修养。 重难点： 教学重点：体会诗歌所描绘的意境。 教学难点：体会诗歌所表达的思想感情。 方 法：小组合作、一帮一、独立完成 提 纲： 1、给下列字注音：柯（ ）戟（ ）寥（ ） 绮（ ）阙（ ） 婵娟（ ）踌躇（ ） 2、解释下列各词 （1）酬（ ）（2）弃置身（ ）（3）旧（ ）（３）闻笛赋（ ）（４）烂柯人（　）（5）舟（ ）（６）暂凭（ ）（７）销（ ）（８）将（ ）（9）与（ ）（10）絮（ ）（１１）萍（ ） （１２）惶恐（ ） （１３）零丁（ ） （１４）丹心（ ） （１５）汗青（ ）（１６）兼怀（ ）(17)把（ ）（１８）胜（ ）（１９）朱阁（ ）（２０）恨（ ）（２１）聚（ ）（２２）山河（ ）（23）踌躇（ ） 　　3、下列加点的词语分别运用了借代的修辞手法，请指出它们实际指的是什么？ （1）干戈寥落四周星（ ）（ ）（２）留取丹心照汗青（ ）（3）照无眠（ ） （4）千里共婵娟（ ） （5）东风不与周郎便（ ） 　　4、问题探究 　　（1）《酬乐天初逢席上见赠》首联交待了什么“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的心情？全诗表现了作者怎样的思想感情？ 　　（2)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？ 　　《水调歌头》富含怎样的哲理和作者怎样的心愿？ 　　《过零丁洋》尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? 　　这首曲划分为几个层次? 这首曲表达了作者怎样的思想感情? 展 示 课 一、预习反馈； (了解预习中存在的问题或提问了解预习情况) 二、明确目标：　　1、理解诗意 2、体会诗中所表达的思想感情。 三、分组合作：各小组进行合作学习 四、展示提升： (一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 1、读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2．师生共同读品诗句。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。“烂柯人”指晋人王质。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。“沉舟”“病树”为诗人自喻，显示了诗人开朗的胸怀。 (二)《赤壁》。1．指名朗读《赤壁》。2．思考探究： (1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。从而为下文铺垫。 (2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 (三)《过零丁洋》。 1．指名朗读《过零丁洋》。 (1)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法? (2)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情? (1))国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。 (2)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。 (四)《水调歌头》 1．学生试读，老师示读，学生再朗读。 2．解题。先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。 3、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全” 对离人的同情抚慰，更是赋予哲理，表现诗人旷达的心胸和情怀。 “但愿人长久，千里共婵娟”最后用月光的普照表达对天下所有离人的祝愿：只希望人人岁岁平安，虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。 (二)《山坡羊潼关怀古》。 1．在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有