22、人物描写一组.docVIP

22 人物描写一组 一、看拼音，写词语。 pò zhàn? chuān suō lánɡ zhōnɡ? xí fù fēnɡ sāo huī huánɡ dǎ liànɡ qì pài jīnɡ shén dǒu sǒu liǎn shēnɡ bǐnɡqì fànɡ dàn wú lǐ 二、比一比，再组成词语。 朗（ ） 赐（ ） 籍（ ） 资（ ） 郎（ ） 踢（ ） 藉（ ） 姿（ ） 三、补充下列成语。 手眼快 精神抖大腰粗敛声气放无礼转为喜半信半不可 五、根据课文内容填空。 1、“小嘎子”是作家_______的儿童小说《》中的主人公，课文选取了_____________的片段，写出了嘎子的_______________________________。 2、“严监生”是我国古典讽刺小说《》中的主人公，课文选取了_________________的片段，写出了严监生__________________________的特点。 3、“凤辣子”是我国古代四大名著之一的《》中的人物，课文选取了_________________的片段，写出了王熙凤__________________________的特点。 4、三篇文章在人物描写上各有特点，《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》在________上很有特点，《临死前的严监生》在_________极富特点，而《“凤辣子”初见林黛玉》通过___________的描写刻画了一个栩栩如生的“凤辣子”形象。 一、根据要求给下面词语分类。 ①身材魁梧 神采奕奕 鹤发童颜 浓眉大眼 视死如归鞠躬尽瘁 骨瘦如柴 舍己为人 目瞪口呆 愁眉苦脸用于描写人物外貌：用于描写人物神态：用于描写人物品质：我们班的“可乐”老你若问起我们班的英语老师是谁，准会得到这样的回答：“可乐。”你可别奇怪，这是老师英文名“kohlor”的谐音，也是我们对他的评价。他确实“可乐”。 他的“可乐”事迹，可是不胜枚举。 他会在小办公室“偷”吃零食，被同学撞见后只好抓出一大把巧克力“贿赂”同学；他会懒洋洋地倚在椅子上听同学背书，那漫不经心的神态令同学暗自窃喜，却不料稍有一点疏漏便被他毫不留情地指出；他会因电脑“发脾气”而束手无策，用哀求的语气向大家求援：“?”他会拿出一大沓肯德基优惠券向我们炫耀，并答应我们谁考100分便带谁去KFC；他会同我们大侃特侃，从莎士比亚的四大悲剧到孔子的《论语》。他捉弄人的本事可大得很哪。那次，他神秘兮兮地要给我们看他的的照片，同学们兴奋不已，瞪大眼睛望着投影仪，出现的却是书中图片上金发碧眼的女郎。待同学们得知上当受骗后，他一副得意洋洋的样子更激起了“民愤”。 “可乐”老师讲课可真是别出心裁。“可乐”惟一让我们不乐的是作业很多。每当“可乐”老师布置完，我们总要抗议只听他不慌不忙地来一句：“我有最终解释权。”同学们哭笑不得，只得乖乖地领了“圣旨”。 “可乐”老师最让我们可乐的时候是在考卷发下来后，这时候，同学们对他布置作业多的怨气早已抛到九霄云外，取而代之的是取得满意成绩后的喜悦之情。 我们班的“可乐”老师，让我真正理解了“平易近人”的含义。不需要严肃的神情严厉的语调，却能让学生由衷地尊敬他。真的，“可乐”老师不仅可乐，更可敬！、“不胜枚举”的意思是第二自然段在文章结构中的作用是、“他会在小办公室‘偷’吃零食，被同学撞见后只好抓出一大把巧克力‘贿赂’同学”一句中，“偷”和“贿赂”本是贬义词，文章这样运用，表达了作者什么情感？文中划线句中的两个词语“漫不经心”和“毫不留情”看起来矛盾，你如何理解？本文的作者在最后写到“真的，‘可乐’老师不仅可乐，更可敬！”请你从自己的角度谈谈，在你的心目中，什么样的老师是最受敬重的。? ? 课堂导练 延伸迁移 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。李准曾经说过：没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，抒情则情深意切。 识 宝 库