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4.1平行四边形的性质（1） 初三年级备课组 使用时间—— 教学目标： 1．经历探索平行四边形有关概念和性质的过程，在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯； 2．探索并掌握平行四边形的性质，并能简单应用； 3．在探索活动过程中发展学生的探究意识。 教学重点：平行四边形性质的探索。 教学难点：平行四边形性质的理解。 【回顾与思考】： 活动一： 准备两个全等的三角形，将它们相等的一组边重合，得到一个四边形. (1)你得到了怎样的四边形?与同伴交流一下 (2)观察拼出的这样一个四边形,这个四边形的对边有怎样的位置关系?为什么? (3)平行四边形的定义: 的四边形叫做平行四边形. 平行四边形 连成的线段叫做对角线 如图,四边形ABCD是平行四边形, 记作” ” 活动二：(1)观察你所拼的平行四边形中,有哪些相等的线段、相等的角?为什么? (2)平行四边形的性质：平行四边形的对边 平行四边形的对角 几何语言： ∵四边形ABCD是平行四边形（已知） ∴AB= ，BC= （ ） ∠A = ，∠B = （ ） 【知识应用】： 1． □ABCD中，AB=3，BC=5，则AD= CD= 。 2． □ABCD中，∠B=60°，则∠A= ，∠C= ，∠D= 。 3. 如图：四边形ABCD是平行四边形。 （1）边AB、BC的长度 （2）求∠D、∠C度数。 【当堂反馈(小测)】： 1.已知□ABCD中，∠B=70°，则∠A=______，∠C=______，∠D=______. 2.在□ABCD中，∠A +∠C =270°，则∠B=______，∠C=______.； 3.在□ABCD中，AB=3，BC=4，则□ABCD的周长等于_______. 4.平行四边形的周长等于56 cm，两邻边长的比为3∶1，那么这个平行四边形较长的边长为_______. 5.已知，如图，□ABCD中，∠A=70°，AD=5 cm，求∠B，∠C，∠D的度数及BC的长度。 6.已知，如图，□ABCD中，∠CAD=20°，∠D=50°，求∠B，∠BCD的度数 【巩固提升】： 1、已知ABCD中，∠B=70°，则∠A =______，∠D =______。 2、在ABCD中，AB=3，BC=4，则ABCD的周长等于_______。在ABCD中，已知BC=8，周长等于24， 则CD=_______。一个四边形的三个内角的度数依次如下选项，其中是平行四边形的是（ ） A、88°，108°，88° B、88°，104°，108° C、88°，92°，88° D、88°，92°，92°8、已知，如图，□ABCD中，∠A=65°，AD=6 cm，求∠B，∠C，∠D的度数及BC的长度。 9、如图，□ABCD中，∠ABC的平分线交AD于E，若∠AEB=20°，求∠D的度数 10.四边形ABCD是平行四边形，它的四条边中哪些线段可以通过平移而互相得到？ 4.1平行四边形的性质（2） 初三年级备课组 使用时间—— 教学目标 1.学会应用平行四边形的性质； 2.在应用中进一步发展学会合情推理能力，增强学生逻辑推理能力，使学生掌握说理的基本方法。 3.通过解决问题，探究并归纳：“平行线间的距离处处相等”这一性质。 教学重点：平行四边形性质的应用 教学难点：发展合情推理及逻辑推理能力 【学习目标】：1．平行四边形性质（对角线互相平分）2.平行线之间的距离定义及性质 【新课探究】： 活动一： 如图，□ABCD的两条对角线AC、BD相交于点O. (1)图中有哪些三角形是全等的?有哪些线段是相等的? (2)想办法验证你的猜想? (3)平行四边形的性质：平行四边形的对角线 几何语言：∵四边形ABCD是平行四边形（已知） ∴AO= =AC，BO= =BD（ ） 活动二：如图,直线∥,过直线上任意两点A,B分别向直线做垂线,交直线与点C,点D. 线段AC,BD有怎样的位置关系? 比较线段AC,BD的长短. (3)若两条直线互相平行,,则其中一条