4、微笑着承受一切.docVIP

4、微笑着承受一切 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、会用“康复”、“意外”造句。 4、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍具有坚强不屈的精神和积极乐观感人生态度。 教学重点： 通过朗读来感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 教学难点： 联系全文内容体会桑兰不屈的精神。 教学准备： 挂图、小黑板、录音机、磁带 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 微笑是每一个人都有过的感受，今天，我们就一起学习第4课《微笑着承受一切》。师板书课题。 看了这个课题，你最想知道什么呢？ 谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。 二、初读指导 1．自由轻读课文，要求： (1)一边读，一边画出生字词。 (2)读准字音，读通课文。 2．检查。 (1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示： 省 体操队 训练 入选 技术 摔下来 固定套 询问 治疗 脊椎 配合 毅力 瘫痪 气喘吁吁 (2)指名读、“开火车”读、齐读。小组赛读 指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意 3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求： (1)读正确、流利。 (2)画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。 (3)不能解决的作出标记。 4．检查，了解字词掌握情况。 (1)重点领会下列词语的意思 失声痛哭：控制不住而大哭起来。 剧痛：剧烈的疼痛 气喘吁吁：上气不接下气。 大汗淋漓：汗水向下滴。 (2)提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。 5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。 6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以 用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。 7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。 三、小结并提示下节课的目标 我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。 四、指导写字 1．出示，齐读。 操 省 选 际 赢 届 摔 固 套 询 疗 2．指导，明确注意点： 选：注意笔顺 摔：注意右上的左右两边的不同。 套：注意中间有三“横”。 疗：最后一笔为“竖钩”； 3．学生练习，教师巡视指导。 第二课时 一、复习巩固。 1、听写生字词。 2、指名读课文。 二、精读课文 1、导入：17岁的桑兰胸部以下完全失去知觉，为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？ (1)指名读课文。 (2)分组讨论。 2、桑兰的美好人生刚刚开始，她的美好人生是什么？大家自由读2、3自然段，画出有关句子。 3、画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。 优秀 跨入 入选 多次参加 赢得荣誉 4、可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”，你知道这句话的含义吗？这对于桑兰来说意味着什么？自由讨论、发言。 5、桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？ 自由轻读4-7自然段，用课文中的一句话来回答。 6、再读第4-7自然段，画出具体措写“她用无比的勇气承受着一切，她一贯的身长笑赢得了海内外人士的敬佩”的句子。讨论交流。 7、你认为这样的句子应该怎样读呢？此时此刻你想说些什么？ 指导朗读，品味。 8、通过朗读，我们体会到，桑兰真是个——坚强的小姑娘。 三、课堂练习 1、指名读课文。 2、指导造句。 康复： 意外： 四、小结提升情感 1、通过这节课的学习，我们知道桑兰因为具有坚强不屈的意志，所以，当她面临天大的不幸时才能微笑着承受，这种惊人世间毅力不屈的精神不仅给所有的瘫痪患者做出了榜样，也为我们这些四肢健全的做出了表率。 2、有感情地朗读全文，细细品味、感受。 作业设计：（任意选择其中的两题） 一、巧填词语 ( )的人生( )的微笑 ( )的毅力( )的姑娘 ( )的不幸( )的精神 二、对号入座 询问 咨询 1、小朋友们正在向交警( )交通安全知识。 2、我急切地( )我班的比赛情况。 意外 故意 1、昨天，我( )地收到了一份礼物。 2、今天是妈妈的生日，为了给她一个惊喜，我( )把送她的礼物藏起来了。 三、学完本课后，你想对桑兰说些什么，请你用几句话写出来。