5的乘法口诀获镇教学设计二等奖.docVIP

巧用素材 构建新知 --5的乘法口诀教学设计与分析 【教学内容】 教材第51页例1和“做一做”及练习十第1—4题。 【学情分析】 学生刚刚学习了“乘法的初步认识”，知道乘法算式的来源。本课是学生第一次学习乘法口诀，根据课前学情调研的结果：由于学生会“五、十、十五、二十……”五个五个地数数，有少部分学生已经会背诵“5的乘法口诀”，可是对5的乘法口诀的算理和来源还不是很理解。 【教材分析】 教材编排“乘法口诀”在“乘法的初步认识”的后面，让学生先认识了乘法算式的来源，再学习乘法口诀，非常符合事物发展的逻辑顺序。由于学生已有5个5个数数的基础和经验，很容易得出1个5、2个5、3个5、4个5、5个5相加的和，这是比较容易凸显归纳乘法口诀的教学，因此在编排乘法口诀这块知识领域中，首先编排了5的乘法口诀的教学。教学“5的乘法口诀”时，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，借助学生感兴趣而又熟悉的素材，引导他们经历乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源，理解口诀的含义和结构，为进一步学习其他的乘法口诀打下基础。 【教学目标】 知识与技能：了解5的乘法口诀的来源，撑握口诀，熟练运用口诀计算。 过程与方法：通过画一画，说一说，小组讨论等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程，了解5的乘法口诀的来源。 情感态度与价值观：在学生的学习活动过程中，注意培养学生的推理能力和思维的敏捷性，让其养成