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《触摸春天》第一课时教学设计 教学目标 1、认识7个生字，会写9个生字，能正确读写“流畅、浓郁、流连”等词语，并能正确拼读“悄然、划过、曲线”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。 重难点 通过读悟重点句子，感悟奇迹，感受盲童安静神奇的灵性。 教学过程 （一）创设情境，引入新课 1、谈话导入：同学们喜欢春天吗？那你是怎样感受春天的？ 2、每个人都会用自己独特的方式去感受春天。今天，我们要学习的课文也和感受春天有关——触摸春天。（板书课题）齐读课题。（轻轻的触摸，轻轻地读，再来一遍A、安静用什么来触摸春天的？（手） B、从“极其准确”这个词中你体会到了什么？（对这株花很熟悉） C、为什么她对这些花熟悉呢？（整天在花间流连）由此可见，安静很喜爱春天。 D、有感情的读读这句话。 （2）“安静的手指悄然合拢，、、、、、、抓住了。” A、这句话写出了什么？（安静抓住了一只蝴蝶）。大家捉过蝴蝶吗？好捉吗？现在咱们做个测验，大家合上书，看封面上的那只蝴蝶，然后我们闭上眼睛，用手去指住它别动，自己看一看指得准确吗？（准确率不高）。 B、一只静止的蝴蝶我们都很难指住，安静——一个盲童竟然抓住了一只蝴蝶，你想用哪个词来形容她呢？（奇迹）句子中哪个词语充分表示了这是一个奇迹呢？（竟然）“竟然”是什么意思？（出乎意料）可以用哪个词来替换它？（居然）谁用它来说一句话？ C、指导朗读。（是的，一个“竟然”将作者惊讶的感受表达地淋漓尽致。谁能读好这个句子。 齐读。） D、安静能抓住蝴蝶，仅仅是花香的指引吗？那是什么使她抓住了蝴蝶呢？（神奇的灵性）“神奇的灵性”是什么意思呢？她这种灵性是从哪里来的呢？（源自于安静内心对春天、对生命的热爱。） E、小女孩不仅用手来触摸春天，还用一颗热爱春天的心来感触春天，就这样奇迹发生了，我们怎能不为之感动呢？让我们带着这份感动一起来读读这个奇迹吧！ F、此时，如果你是那只蝴蝶，你会想对安静说些什么呢？请同学们动手写一写！ G、是的，蝴蝶被安静的这份对大自然、对生命的热爱所深深地震撼到了。让我们再一次走进安静的内心，一起来读读这个句子吧！ （四）总结 一个盲童，用自己的手和心触摸到了美丽的春天，并发生了奇迹，这都来自于她对春天、对大自然的热爱。蝴蝶被安静抓住后，又发生了什么呢？下节课我们再来品文、研读。 板书设计 手 盲童——安静 触摸春天 心 奇迹