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《卖木雕的少年》第二课时教学设计
【教材简说】
课文讲述一位非洲少年对中国人民的友谊。作者旅行非洲南部，对非洲木雕爱不释手，却因木雕沉重只得放弃，为了不让作者带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给“我”一个方便携带的木雕小象墩。景色壮观的瀑布、栩栩如生的木雕、晚风吹拂的夜晚，勾勒出了非洲自然淳朴的美丽，更衬托出了少年美好的心灵。本课15个自然段，叙述详略得当，对莫西奥图尼亚大瀑布一笔带过，围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等情节上。课文准确得体地运用了许多四字词组，适合学生积累和使用。
学习这篇课文，一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。
【学情分析】
课文以第一人称的口吻描述，比较亲切。故事发生在20世纪60年代，与学生认知有一定距离；故事发生在非洲，是学生了解甚少的地方；所以相关背景的补充便显得尤为重要。课文的主人公是一位非洲少年，与学生学习的心理与年龄相差不大。
三年级的学生已具备默读能力，有一定的分角色朗读的基础。学生已初步学会了自读自悟，教师要透过课堂让学生了解中非友谊，丰富学生知识储备。
【学习目标】
知识与能力：在读与用中积累词语。有感情地朗读课文。
过程与方法：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
情感、态度与价值观：通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。
【教学重点】
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
【教学难点】
通过人物的言行体会人物的内心活动，理解少年对中国人民的美好情感。
一、复习导入：
1、这节课我们继续学习《卖木雕的少年》，一起读课题。还记得昨天我们收集的四字词语吗？我们一起复习复习！
名不虚传 游人如织 十分壮观
琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生
开火车读、男女生读，及时纠正错误读音。
2、读完词语，让我们请出课文中的主人公，他是——卖木雕的少年！
师：咦，这么多木雕，你能不能用上学过的四字词说说？
（预设——生：少年的木雕果然名不虚传！生：这里的木雕真是各式各样，琳琅满目。
生：少年的木雕琳琅满目，各式各样，有的看上去栩栩如生！）
3、师：很好，看来同学们基本学会这些新词了！上一节课我们知道，莫西奥图尼亚大瀑布很壮观，非洲木雕也非常精美。但是作者吴晴阿姨最难忘的并非这两样，而是这位普通的少年。这又是为什么呢？卖木雕的少年究竟是一位怎样的少年？让我们一起走近这位非洲少年去深入了解一下吧。
二、感受卖木雕少年的美好品质：
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