《古代神话六则》教学设计预案公主岭市桑树台镇第一中学代红伟.docVIP

《古代神话六则》教学设计预案 吉林省公主岭市桑树台镇第一中学 代红伟 一、教学目标： 1、通过讲述和资料介绍，引导学生扩大阅读面，增强学习语文的兴趣。 2、是熟读成诵，（能背诵三则以上）。理解古代神话是原始人类与大自然抗争的产物，学习原始人类不畏强暴、为了生存而艰苦奋斗的精神和积极的态度，从而激励学生奋发向上。 、教学重点： 1、熟读成诵。要求在初步理解文意的基础上，不读破句，语速得当，正确流利。 2、理解六则神话的内容。理解应包括对古汉语字词意义的识记，也包括对每则神话具体内容的准确把握。 教学难点： 1、扫除字词障碍 2、能用自己的语言复述或生动地讲述每则神话，并对其作出自己的 3、理解古代神话是原始人类与大自然抗争的产物，是原始人类为了生存而艰苦奋斗的精神和积极的态度。 教学设想： （一）、教学方法： 1、在依据教学目标设计预习提纲，指导自学，培养学生自学能力2、采用导读法和讲授法。 3、在突破教学重点“熟读成诵”时，就采用朗读法。 4、在评价英雄人物时，给每个人以发言机会，则采用研讨法。 （二）、媒体设计： 利用现代媒体再现六则神话的情节或精彩画面，以增强对课文内容的理解及感受，激发学习兴趣。（三）、课前准备： 1、布置学生搜集有关中国古代神话的故事，课上交流。 2、课前布置预习提纲，指导学生自学。自学中初步扫除字词障碍，对课文内容有所了解。同时标出不懂不清之处。这不仅能提高学生的自学能力，培养良好的自学习惯，而且有利于提高课堂教学效率。 （四）教学时数：???1课时 教学、导语设计 我国历史悠久，有着光辉灿烂的古代文化，神话资源更是丰富。 在原始社会，生产力异常低下，人们对自然界的万事万物，对变幻莫测的自然现象，无法作出科学的解释，便以为这些都是神力在起作用，于是便产生了天神、太阳神、水神、雷神等等。这些描写神的故事被称之为神话。这些神话不仅具有鼓舞人、激励人的巨大作用，而且为后来的文学艺术的发展提供了丰富的营养。中国古典四大名著之一的《西游记》，就是借鉴了古代神话的表现手法创作出来的。今天，我就带领你们穿越时间的隧道，一起探寻我们祖先足迹。 ????（：导语的设计，一方面是为了激发学生学习古代神话的兴趣，另一方面从科学的角度对神话进行解释，让学生在学习之初就知道神话的真正起源。） 、研习课文 1、检查预习：写出每则神话中出现的生字的正确读音。 霆tíng??髭zī??髓suī??抟tuán??暇xiá??颛zhuān?? 鸷zhì??攫jún鳌áo???噬shì???鸠jiū???喙huì??? 堙yīn??鲧gūn???嵩sōng 2、读文，整体把握每则神话的大意。 教师范读课文。学生试读课文，放声朗读。 个读课文，纠正其错误发音。 （：这是读的能力训练。熟读成诵是共同的达标要求，读，应贯彻教学的全过程。通过反复读文，以便于学生了解课文内容，利于疏通文意。） 3、疏通文意 分则标出每则神话中难词以及难句。 采用查古汉语词典比赛的方式，和词语猜测的方式，扫除字词障碍。 集体讨论难点，学生解决不了的问题，教师给与解答。 （：初一学生在小学阶段只接触过一定数量的古代诗词。由于古今词义和语法的巨大差异，使学生学习起来感到十分困难，因此我把扫除字词障碍列为难点。我们应该看到，陌生与困难对于好奇心极强的少年来说，会引发出积极的兴趣和探索的欲望。抓住他们的这种心理，就会调动其学习的主动性，从而突破难点。） 4、复述每则神话故事 利用现代媒体再现六则神话的情节或精彩画面，指导学生复述课文。 再现神话的形象或意境，培养学生想象思维和创新能力。 （：这是“说”的能力训练。正确复述也是共同的达标要求，生动地讲述故事就是较高层次的要求。） 5、评价人物： ???首先对神话进行归类。本文选编的六则神话 从内容上分： 、有的是解释世界起源的，有《盘古》、《女娲》两篇。 、有的是歌颂英勇不屈的英雄人物的，有《精卫》、《刑天》、《夸父》、《鲧禹》。（：这样分类有利于学生从内容上把握故事。） 从情节上分： 、有的简单明了，如《夸父》、《刑天》、《精卫》。 、有的跌宕起伏绘声绘色，如《盘古》、《女娲》。 （：这样分类有利于学生学习时不平均使用力量，合理分配时间。） ??其次，集体讨论人物形象。人物要点： ?、?盘古：是一个献身济世的英雄，他用他的整个身体诞生了一个新世界，是人类的老祖宗。 ?、?女娲：抟黄土造人，是人类的始祖，她上补苍天，下治洪水、除兽害，热情地拯救人类。在女娲的身上，表现了原始人类乐观的精神，以及对自己力量的信心。 ?、精卫：是一个意志顽强，英勇不屈的形象，它是远古人民在征服自然、与自然作斗争时百折不回的精神的象征。 ?、刑天：对传统