《小数的初步认识》教学设计.docVIP

《小数的初步认识》教学设计 教学内容： 人教版数学三年级下册第七单元 教科书第88、89页的内容，相应的“做一做”。 教学目标： 结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。 知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 通过练习活动，培养学生分析、推理能力。 教学重点： 使学生正确理解小数的含义。 教学难点： 以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。 教具准备： 智慧树、小数卡片、多媒体课件 学情分析： 小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。 教学过程： 激趣引新，揭示课题 师：看，智慧树下藏着一个神秘的数，猜猜看，它是多少？6.9用智慧树遮住渐渐往下移，让学生猜数。学生猜测：60、68、69等，智慧树移开发现原来它是6.9。 师问：这个数和我们以前学的数一样吗？（不一样） 在生活中你见过这样的数吗？（见过） 在哪里见过？ 生：商品价格…… 师：老师也带来了几种商品。（课件出示幻灯片1） 书包? 文具盒? 铅笔 圆珠笔 45.50元 ?18.02元??0.20元?? 3.50元 仔细观察，表示商品价格的这些数都有什么共同的特点？ 生：中间都有一个小圆点。 师：说得真好。老师还带来了几个中间带有小圆点的数，（师将小数卡片逐一出示于黑板上）像这样的数我们把它叫做小数。（板书：小数） 这节课我们就一起来认识小数。（板书课题：认识小数） 创设情境，探究发现 （一）认识小数点；读、写小数 认识小数点 师：刚才我们看到的数中间都有一个小圆点，我们知道分数中间有一条线，我们把它叫做……（分数线），那么请你们猜一猜，小数中间的小圆点叫什么呢？（小数点）（师表扬：猜得真准！） 这个小圆点就叫小数点。（板书：小数点）读数的时候我们把它读作：点。 读小数 师：现在我们知道了这些数都叫小数。你们会读小数吗？ 生：会。 师：谁来尝试读一读这个小数？（师指卡片1：0.40） 生：零点四零。 师：他读得对吗？（对）第二个小数谁来读一读。（师指卡片2：65.65） 生1：六十五点六十五。 师：同意他的读法吗？（不同意）谁的读法不一样的？ 生2：六十五点六五。 师：大家同意他的读法吗？（同意）你能再读一读吗？ 对！这个小数应该读作：六十五点六五。大家一起读一遍。 现在老师有一个问题：你们有没有发现，小数点左边的数和小数点右边的数读法有区别？（发现了） 区别在哪？ 生：汇报各自的想法。 师：（小结读小数的方法）小数点左边的数叫整数部分，它和我们以前读数一样读几十几，而小数点右边的数叫小数部分，小数部分要按顺序一个数字一个数字分开来读。明白了吗？（明白了） 那最后这个小数（师指卡片3：160.80）你们会读吗？一起来读。（师表扬：读得真准确） 练习一：读小数（课件幻灯片上的价格） 练习二：我是聪明的小法官（课件出示幻灯片） 下面的读法哪种正确？ ?15.78读作：? 十五点七十八?????????? 十五点七八 ?10.25读作：? 十点二五?????????????? 十点二十五 写小数 师：看来同学们真的会读小数了。那老师读一个小数，你们能把这个小数写出来吗？（能） 师举例：五点九八??? 怎样写？ 生说师写：先写5，再写小数点。[提问：小数点写在哪个位置？（右下角）]然后写9，再写8。（板书：5.98） 师说生写：零点八五?????? 二点六零?? （请两位学生上台写，其他同学写在草稿本上） 师生共同订正。 认识以元为单位的小数的实际含义 师：现在我们既会读小数又会写小数了。老师又有一个问题，我们会读标签上的价格，但是这些价格到底表示几元几角几分呢？你们知道吗？（知道） 其实刚才老师叫你们写的小数就是书上几种商品的价格。（课件出示幻灯片） 请同学们翻开课本第88页，自己试填，同桌可互相讨论。老师有个小要求：先读一读小数表示的价格，再填一填表示几元几角几分。（时间：1分钟） 生：（汇报结果）先读小数，再讲表示…… 师：说说你是怎样想的？ 小结：用元作单位的小数，小数点左边的数表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。（根据所写小数板书） 练习：报价格。（课件出示幻灯片） 寻找身边的小数 师：其实，我们的身边就有很多的小数。在我们的书本、文具盒里找一找哪里有小数？看谁半分钟内找到的小数最多？（同桌互相交流） 生汇报结