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《慈母情深》教学设计 《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。 教学目标 １、认识３个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。 ２、有感情地朗读课文。 ３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。 教学重难点 体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。 课前准备 自制课件 教学课时 一课时 教学流程： （一）诗句，激发情感 2、背景音乐中，老师深情诵读（设计意图：教师语言激情，点出主题，为学习课文做好情感铺垫。） 世界上有一种人 和你在一起的时候 总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服 要注意自己的安全 你觉得很烦 却也觉得很窝心 缺钱的时候 她总会说些赚钱不易之类的话来训你 边教训 边塞钱给你 这种人叫作—— 过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。 3、板书课题：慈母情深 4、依题质疑 从题目中你读懂了什么？（这是一篇表达母爱的文章；写作者母亲的） 透过题目，你还想知道哪些内容？（课文通过什么事来写出慈母情深？）这个问题提得十分有价值，我们将带着这一问题来学习课文。 过渡：这是一篇读立阅读课文，老师将好好检验我们同学独立分析问题和独立解决问题能。请问你们准备好了吗？ （二）检查预习，整体感知 来说说主要内容 出示：我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（???? ）。于是我来到母亲工作的地方，。母亲用（?? ?）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（???? ）。我鼻子一酸，（??? ）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后（??? ）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。（三）入景融情，感悟慈母情深3 、交流感悟 教师根据学生的回答相机交流 (1)、七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 ：你听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？（学生交流）我只站了一会儿就感觉烦，那母亲呢？看到自己的母亲在这样一个的环境里日复一日，年复一年工作，你心里是什么滋味？（??继续交流，你还找到了哪些句子? (2)、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。（瘦弱、辛劳） ?瘦弱程度怎样?令人心碎。(3)、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……这句话,你读懂了什么?（疲惫）(4)、母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（辛劳、争分夺秒、坚强） ，(立刻)，“立刻”出现了几次？读了这，与其说母亲是在挣钱，不如说母亲是在“拼命”。 2、请看一双龟裂的手。（出示图片）皱皱的毛票即使生活再艰难，也要支持儿子看书，这是一个怎样的母亲？这是一个慈爱、开明的母亲。是啊，这就是母爱，母爱总是深沉而伟大的师小结：这样一位贫穷的母亲龟裂那么地把钱塞到2、写话训练（听了母亲的话，省略的心理活动写出来吗？ 我……（此时此刻，我会想3、交流写话内容，对话互动。师：慈母情怀是深深的爱，是母亲的爱支撑作者走上了文学创作的道路，所以满怀深情地写下了这篇——再读课题。 （五）课外延伸，升华情感通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。” 六布置作业 搜集有关其它赞颂母爱的名言或诗句。