《琵琶行》潘秀平.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计 职业高中语文《琵琶行》 一、教学背景 1、教材：中等职业学校规划教材语文第二册第四单元的第二课 2、面向学生：职业学校高一学生 3、学科：语文 4、课时：第二课时 5、课前准备： 1）借助上一课时的学习，读准生字的读音； 2）借助课下注释，了解课文自开始至“唯见江心秋月白”的大意。 3）下载琵琶乐曲、课文范读录音； 4）制作多媒体课件。 二、教学课题教材分析教学方法教学过程”,便于学生感知诗歌的意境，听完录音后，师生一起正字正音，并指导学生有感情的朗读第一部分：“江边送客正秋夜，忽闻琵琶如仙乐”。（板书） (三) 研读赏析，拓展引申 第一部分： “浔阳江头夜送客”至“主人忘归客不发”是正文的第一部分，写作者江边送客听到琵琶声，是全诗的引子，开头点出地点、时间、事件、景物，渲染了悲凉的环境氛围，映衬出诗人孤寂的心情。这一部分内容较少，而且不是最精彩的部分，所以安排了略讲，主要是以问题拓展知识。 1、第一句都交待了那些内容?有什么作用。 地点、时间、事件、景物 2、作者描写秋天的“枫叶”和“荻花”用了哪个词?你由此想到了白居易的哪首诗？ 瑟瑟。《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。” 3、第二句运用了什么样的修辞手法？ 互文。又叫互辞，是古文中常用的一种修辞手法，其形式是：一句话的两部分看似各说一件事，实际上互相呼应