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第七单元 数学广角 单元分析 ［单元目标］ 1、通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的运用。 2、认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和解决实际问题的能力。 4、逐步养成合理安排时间的良好习惯。 ［单元重点］ 能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。 ［单元难点］ 从解决问题的多种方案中寻找最优的方案。 一、合理安排时间 [学习目标] 1、通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高解决问题的能力。 4、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 [重点、难点提示] 教学重点: 体会优化的思想。 教学难点: 寻找解决问题最优方案，提高解决问题的能力。 [导学过程提示] 导 学 过 程 个性设计及反思 一、情境导入 1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？ 2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。 二、探究新知 1、教学例1 1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？ 烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？ 启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？ 如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢？ 2、教学例2 小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。 如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看谁的方案比较合理。 分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？ 比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？ 三、巩固新知 1、书后做一做第1题 2、书后做一做第2题 四、小结 这节课你有什么收获？ [过关测试] 星期天吃过早饭，苗苗的妈妈要做几件事，请你帮她安排做事的顺序。 要做的事 大约所用时间 次序 刷碗整理厨房 20分钟 烧一壶开水沏茶 15分钟 用全自动洗衣机洗被罩 1分钟 手洗自己的衣服 20分钟 把自己的衣服放入洗衣机漂洗甩干 30分钟 妈妈做完这些事情，最少要用（ ）分钟。 二、排队的问题 [学习目标] 初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高解决问题的能力。 4、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 [重点、难点提示] 教学重点: 体会优化的思想。 教学难点: 寻找解决问题最优方案，提高解决问题的能力。 [导学过程提示] 导 学 过 程 个性设计及反思 一、情境导入 1、同学们想一想，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？ 2、这节课我们继续来学习数学广角 教学例3 1、出示情境图片：3艘货船需要卸货，但是只能一条一条地卸货，并且每艘船卸货所需的时间各不相同，那么按照怎样的顺序卸货能使3艘货船等候的总时间最少呢？ 观察图，说说可以得到哪些信息？ 3、可以有哪些卸货的顺序？每种方案总的等候时间是多少？ 4、找出最优方案 1、书后做一做 2、有210人选举大队长，有三位候选人甲、乙、丙，每人只能选之中1人，不能弃权。前190张票中甲得75张，乙得65张，丙得50张，规定谁的票最多谁当选。若甲要当选，最少还需要多少张票？ [过关测试] 甲地有89吨货物要运到乙地，大卡车的载重量是7吨，小卡车载重量4吨，大卡车运一趟耗油量14升，小卡车运一趟耗油量9升，运完这些货物最少耗油多少升？ 三、田忌赛马 [学习目标] 初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。 2、认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、培养应用意识和解决实际问题的能力。 4、理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高解决问题的能力。 5、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 [重点、难点提示] 教学重点: 体会优化的思想。 教学难点: 寻找解决问题最优方案，提高解决问题的能