根对水分吸收.doc

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 1.理解植物细胞吸水和失水的现象； 2.理解根毛吸水和失水的道理； 3.了解合理灌溉。 过程与方法 1.通过对演示实验的观察培养学生的观察能力和思维能力； 2. 通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观 通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育。 教学重难点 重点 难点 教学策略与设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 故事中的人想的办法科学不科学？ 2.进一步质疑：这些禾苗为什么不能拔？拔的过程中是破坏了禾苗的哪个部分？ 3.说明根对植物的生长有极其重要的作用，这节课我们就一起来学习根的重要作用之一——根对水分的吸收。 1.观察图片 积极思考 回答：不科学 回答：根 充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣 二. 讲授新课 28分钟 （一）植物吸水的主要器官是根 生活中大家可能见到过这样的现象： 1.准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带着一个土坨。这是为什么？ 2.植树节是同学们植树用的树苗的根部总是用土坨和麻绳捆绑着。 凭经验和猜想是远远不够的，我们要有科学依据，请同学们来看看下面的探究。 （二）探究实验：植物细胞的吸水的失水的原理 什么情况植物会吸水或失水呢？我们一起进行探究： 1.两堆萝卜条，用天平来称质量，我们先来看看这两堆萝卜条的质量是否相等？ 2.现在我把这两堆萝卜条分别放入等量的清水和盐水中。 质疑：盐水烧杯上面还标了什么？ 哪位同学能给大家解释一下盐水的浓度？ 3.下面我们来看下刚才我们做的实验，请一位同学上来感知下萝卜条的软硬程度。 请两位同学协助我一起完成这个实验。 大家注意看出现了什么现象，同时思考这个表格怎样填。 萝卜条在清水中 萝卜条在盐水中 现象 变重、变硬 变轻、变软 原因 细胞液的浓度 周围溶液的浓度 细胞液的浓度 周围溶液的浓度 结论 细胞吸水 细胞失水 4. 观看学生拔河游戏，并进行小组讨论。 教师点拨：我们就用这个小小的拔河行动来说明：在盐水中植物细胞失水的道理。首先我们用学生的人数多少表示溶液浓度的高低，人多力量大，绳子就向人多的方向移动。由此我们可以做出怎样的假设？请各组成员积极思考，比一比哪个组可以做出大胆的想象，总结出植物细胞失水的原理。 5. 动动脑：植物栽培过程中，为什么一次施肥过多会造成“烧苗”？ （三）根毛吸水的原理 提问： 1、根是植物吸收水分的主要器官，并且主要在根尖进行，那么根毛吸水的原理是什么呢？ 2、根毛有哪些适于吸收水分的特点呢？ 3、根毛吸水的途径是什么？（出示水分从土壤进到根内部的示意图） 4、水分在植物体内是如何运输的？ 学生根据生活中的常识和植树经历中听到过的讲解 明确：植物吸水的主要器官是——根 观察天平，确定：萝卜的质量相等 质量分数为20% 根据已知知识解释：20%的盐水就是指100克盐水溶液中溶有20克盐。 学生将自己感知到的情况告诉同学们。 同学1把萝卜条夹起来，同学2用吸水纸把萝卜条上的水吸掉，放在天平上进行称量。 通过观察实验现象，小组成员合作完成表格的填写。 师生总结：我们用学生的人数多少表示溶液浓度的高低，人多力量大，绳子就向人多的方向移动。由此我们可以这样认为：绳子移动的方向也就是代表了水移动的方向，即水是从浓度低向浓度高流动，也就是当外界溶液浓度大于植物细胞液浓度时，水分从细胞内流向细胞外，细胞就失水。 思考并回答：土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度，根毛细胞不能从土壤中吸水，反而会使细胞液中的水分渗到土壤里去，就会造成“烧苗”。 思考并可结合课本回答： 1、根毛吸水的原理：根毛细胞液浓度大于周围土壤溶液浓度 2、根毛适于吸收水分的特点：细胞壁薄、细胞质少、液泡大。 3、（水分）土壤溶液→细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡 4、（水分）土壤溶液→根毛细胞→根内层层细胞→导管→茎和其他器官 培养学生细心观察的习惯，学习通过对事物现象的观察进行分析、综合。 让学生自己概括出细胞吸水和失水的原理，拓展学生知识面。 形成归纳总结能力。给一些高层次的学生提供发展的空间。 马上检验学生对细胞失水细胞吸水的理解程度，如果没有达到要求可以及时补充。 学会通过对事物现象的观察进行分析、综合的能力。 培养学生构建基本的生物学观 点：结构与功能的统一性。 训练学生的表达能力、归纳能力。 三. 学以致用9分钟 1.为什么准备移栽的辣椒秧、茄子秧，根部总是带着一个土坨？ 2.小红发现菜园里的白菜长得好慢，于是他弄了一些肥料撒入