第三节群落结构课内探究.doc

第三节 群落的结构 课内探究案 【学习目标】 1、简述生物群落的概念；识别群落； 2、简述群落的物种组成；简述物种丰富度； 3、说明生物群落的中的中间关系； 4、描述群落的结构特征； 【学法指导】我们要知道物种组成是区别不同群落的重要特征。不同群落间，种群数量和种群中个体数量差别很大。认识一个群落的物种组成，要调查该群落分别有多少种植物、动物和微生物，列出它们的名录。还要进一步搞清群落中各种群的相对数量和比例。在生态学上，描述一个群落中种群数量的多少用丰富度来表示。关于“种间关系”可以教材中提供的资料，然后进行归纳总结。 【学习过程】问题探讨与合作学习 一、群落 群落的概念 。 思考：一个池塘中的全部鱼是一个种群，还是一个群落，或都不是？ 注意：包括这个区域内所有有生命的物质 跟踪训练1生物群落是指：（ ） ①在一定区域内的全部生物及生存环境的总称 ②在一定区域内具有一定关系的各种生物的总和 ③生物之间以及生物与无机环境相互作用的整体 ④在一定区域内不同种群的集合体 A、①②　　B、③④　　　C、①③　　　D、②④ 二、群落水平上研究的问题 【合作探究1】 1若研究下面的池塘生物群落，你将从哪些方面研究？ 1. 这个池塘中有哪些生物？ 2、假如池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？ 思考：在群落水平上研究问题与种群水平上研究有什么不同？ 种群是一个系统，种群水平的研究集中于种群的数量动态，包括 等。 群落是更高层次的系统，在群落水平上研究的是 等。 注意：研究种群是研究群落的基础，在群落水平上进行研究，又会发现新的问题，获得新的认识。 1、群落的物种组成 1）、物种组成是区别 的重要特征。 2）、物种丰富度：群落中 的多少称之为丰富度。 3）、规律： 丰富度随纬度的增加而 。 丰富度随海拔高度的增加而 。 丰富度随水深度的增加而 。 总结：一般来说，环境条件愈优越(热带、海拔较低、水深度较浅)，群落发育的时间愈长，物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。 2、种间关系 【自主学习1】 1)捕食：一种生物以 作为食物。 2)竞争：两种或两种以上生物相互争夺 和 等。 3)寄生：一种生物寄居于另一种生物 或 ，摄取 的养分以维持生活。 4)互利共生：两种生物 ，相互依存，彼此 。如根瘤菌与豆科植物。 总结：规律方法 【合作探究2】 关系 数量坐标图 能量关系图 特点 举例 。 如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。数量上两种生物 ，呈现出“同生共死”的同步性变化 对 有害，对 有利。如果分开，则寄生生物 ，而寄主会 数量上呈现出“ ”或“ ”。两种生物生存能力不同，如图a；生存能力相同，如图b。一般生态需求越接近的不同物种间竞争越 一种生物以另一种生物为 ，数量上呈现出“先增加者 减少，后增加者 减少”的不同步性变化 是捕食者， 是被捕食者 跟踪训练2 大、小鲈鱼高度混养．蚜虫与草．蝗虫与草，这些生物间的关系依次（ ） A．种内斗争．捕食．捕食 B．捕食．