第二讲 两维模式 2定.pptVIP

第二讲 领导的理论（一） 《领导心理学》 领导的理论 学习目标： 1、弄清领导理论的本质和适用条件，从而理解和掌握这些理论； 2、在理解理论的基础上掌握领导心理学的成长轨迹和其思维方式的演进； 第一章 两维模式 1、在20世纪40——60年代，大量学者对领导行为进行了分析，提出了两个维度； 2、这两个维度是关心人维度和关心工作维度； 第一章 两维模式 第一节 领导行为四分图 第二节 领导方格图 第三节 PM理论 第一节 领导行为四分图 第一节 领导行为四分图 第一节 领导行为四分图 芙莱尔斯曼(1955)等人研究发现: 1、在生产部门，抓组织与效率有正比关系，关心人与效率有反比关系； 2、在非生产部门，正好相反。 第二节 领导方格图 布莱克和莫顿(1964)在两格维度的基础上，将每一维度再分为9等，得出81种方格组合，5种领导方式: 一、1.1型领导——虚弱管理型 （一）个人特征 该类型领导最大的特征是身在其位，不谋其事。具体讲，在行为上放任自流，无精打采，事事不在意，即不树敌，也不为对方所激动。 （二）管理中的表现 1、沟通上，只做信息传递者，不做决策者； 2、人员选择上，来之则要； 3、对待冲突上，保持中立——不介入； 一、1.1型领导——虚弱管理型 （三）产生原因 行为的现状主要是外界各种作用长期积累的结果。具体如下： 1、童年：A、双亲管教太严——畏缩心理；B、家庭关系冷漠，相互漠不关心——独来独往； 2、成年：A、被提升到超过自己能力的岗位上的人通常需要一个艰苦的奋斗过程——退缩；B、被失败压垮者。 （四）作用 1、能胜任日常单调、重复又没有挑战性的工作，在某些天时地位条件下还会有些成绩； 2、在竞争激烈的情况下，不可能在组织中长期维持； 二、9.1型领导——任务管理型 （一）个人特征 该类型领导最大的特征是好强和有力量，控制并统治他人的欲望特别强烈。这种领导者喜欢监督并惩罚他人。 （二）管理中的表现 1、处事上，喜欢独断专行，对待下属常常带有攻击性； 2、人员选择上，喜欢使用能力强的人，清除无能者； 3、对待冲突上，不喜欢冲突； 二、9.1型领导——任务管理型 （三）产生原因 该类型的形成主要来自童年。具体如下： A、父母对子女太多的成就教育——最可能的原因； B、家长制——可能的原因； C、父母不彻底的溺爱；（农民的攻击性）D、童年的贫困； （四）作用 1、该类型有其历史功绩，今天的工业社会的基础得益于此； 2、会使被领导人变得冷漠、疲劳、公开或暗地反对领导者； 3、在竞争激烈的有限时间内，可能效果显著，长期效果不佳。 三、1.9型领导——乡村俱乐部管理型 （一）个人特征 该类型领导最大的特征是重视下级的态度与情感，对下级关怀备至，而这种关怀是无私的。 （二）管理中的表现 1、处事上，对下级过多的表扬，对上级则唯唯诺诺； 2、人际关系上，鼓励下属之间的交往； 3、对待冲突上，容忍下级的各种行为； 三、1.9型领导——乡村俱乐部管理型 （三）产生原因 主要产生于童年。具体如下： A、双亲对孩子的心理完全洞悉——依赖性和家长式统治； B、极端排斥孩子的父母，也会造就该类型； （四）作用 1、该类型能提高一部门人的工作满意度； 2、放弃了效率追求，随便为职工减压； 3、滋长起的懒散气氛，使组织严重失控，使有信心的人失望并离开； 四、5.5型领导——中间型 （一）个人特征 该类型领导最大的特征是重视下级的态度与情感，对下级关怀备至，而这种关怀是无私的。 （二）管理中的表现 1、管理上，反对命令和指导，喜欢激励与沟通； 2、用人上，选“合得来的”，能“配合自己的人”； 3、对待冲突上，他们不喜欢冲突，并采取方法解决； 四、5.5型领导——中间型 （三）产生原因 1、童年：A、双亲的目标是将孩子培养成适应力强的和能以社会为中心的人，他能从归属中得到满足；B、过分依赖心理专家来培养孩子 2、成年：在1.9型和9.1型之间摇摆后的产物。 （四）作用 1、美国普遍采用的管理方法,对于日常事务多、规则方式多的组织适用； 2、会使下属变得圆滑，事情做不好，无法在竞争社会中立足；