【典中点】2016年春九年级语文下册 第四单元 第15课《枣儿》课件 (新版)新人教版.ppt

句子含义理解“三抓一联系”法 1 （★《典中点》第52页，第5题） 本题运用【句子含义理解“三抓一联系”法】。本题主要抓住修辞手法、扣住中心来理解句子的深刻内涵，前两项的问题是，没有把“助人为乐”这一中心体现出来。 文章的详略是根据所要表达的中心思想决定的，与中心思想关系密切的，是主要内容，要详写；关系不很密切的，是次要内容，要略写。我们在做这种题型时，根据所设问题，首先判断出哪些内容是详写的，哪些是略写的。然后弄清楚作者的写作目的，确定文章的中心，这样就很容易分析为什么这样安排内容了。 （★《典中点》第52页，第4题） （二）内容详略安排分析法 内容详略安排分析法 阅读文章《她比幸子幸运》，回答问题。 4．本剧为什么不详写手术过程？(2分) 1 （★《典中点》第52页，第4题） 因为本剧中心在于揭示祖国是个温暖的大家庭，大家助人为乐的品质，而手术过程与这一中心无直接关系。 内容详略安排分析法 1 （★《典中点》第52页，第4题） 本题运用【内容详略安排分析法】。本剧中心是揭示祖国是个温暖的大家庭，大家乐于助人的品质，结合此中心分析“手术过程”与此的关系即可。得分点：中心1分，分析内容与中心关系1分。 * * 第15课 枣 儿 新课助读导学 课文探究 教材习题精讲 方法精讲精练 资源素材包 （一）作者简介： 孙鸿为靖江戏剧小品作家。《枣儿》发表于《剧本》1999年第1期，获1999年中国曹禺戏剧奖——小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖、优秀导演奖、优秀演员奖。 （二） 背景材料： 在剧烈深刻的社会变革中，人们的思想观念、生活方式面临着严峻的考验。日益强劲的现代化浪潮席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不得不放弃他们熟悉的生活。《枣儿》等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意的批评，在此基础上又努力唤醒另一种沉睡中的思维，以沟通几代人虽不同却共有的生命体验。  重点字积累 蓦（mò）然　 囫囵（hú lún） 喃（nán）喃自语 咀嚼（jǔ jué） dǎn（掸）去 竹biǎn（匾） chóu chú（踌躇） chān（搀） （三） 字词积累： （三） 字词积累： 多音字积累 ①：以义辨音法和记少余多法结合，当义为“一个动态的过程时”读“luò”，义为“跟不上”的时候读“là”，在“落枕”一词 读“lào”。 魔法记忆 形近字积累 （三） 字词积累： 魔法记忆 ②：偏旁辨字法，太阳落山为日暮，出钱出力是募捐，用手抄写为摹写，马跑得很快是蓦然。 魔法记忆 ③：偏旁辨字法，用手搀扶，说的坏话是谗言，想吃好食物是嘴馋。 形近字积累 （三） 字词积累： 1.威严：有威力而又严肃的样子。 2.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。　例句：河 西区环卫局机扫公司保洁员初福军在扫道时拾到大额现金 和重要证件，连夜寻找到失主，使心急如焚的失主喜出望 外。 3.蓦然：猛然；不经心地。 4.温和：形容（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使 人感到亲切。 5.囫囵：完整；整个儿的。 6.咀嚼：用牙齿磨碎食物，也比喻对事物反复体会。 7.翘首：抬起头来（望）。 重点词语 8.踌躇：犹豫不决。 踌躇、徘徊辨析： 两个词语都有“犹豫”的意思，不同之处在 于“踌躇”还有停留、得意的样子两个义项，如：他一副踌躇满志的样子；徘徊还指在一个地方来回地走动，如：他独自在江边徘徊。 重点词语 1.下列加点字字音字形全部正确的一项是(　　) A．掸去 (dǎn)　 蓦然(mù) 竹匾(biǎn) 激动不己(yǐ) B．恐吓(hè) 翘首(qiào) 跌倒(diē) 算卦(guà) C．搀扶(chān) 咀嚼(jiáo) 踌躇(chóu chú) 羡幕(mù) D．钢盔(kuī) 缄默(jiān) 樵夫(qiáo) 津(jīn)津有味 D 1 字音字形训练 本题运用【因义定音法和以义辨形法】。A项中的“蓦然(mù)”为习惯误读，应该为“蓦然(mò)”；“翘”表示“抬起(头)”讲时读“qiáo”，如：翘首故国；当表示“一头向上仰起”讲时读“qiào”，如：翘尾巴；“嚼”一般在某些复合词和成语中读“jué”，如：咀嚼；表示“上下牙齿磨碎食物”讲时读“jiáo”，如：嚼碎。具体到本题，B、C项中“翘首(qiào)、咀嚼(jiáo)”属于多音字误读，分别应为：“翘首(qiáo)、咀嚼(jué)”。