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《勾股定理》教学设计方案 课题名称 《勾股定理》 科 　目 初中数学 年级 八年级 教学时间 （第一课时）一课时 学习者分析 八年级的学生已经有了一定的三角形基础，他们对图形的理解能形象化，这样学习勾股定理会容易些。学习勾股定理时，主要渗透从特殊到一般的数学思想，充分发挥学生的主体地位，让学生体会到观察、猜想、归纳的思想，也让学生的分析问题、解决问题的能力得到提高。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发学习热情。 2.在探究活动中，体验解决问题方法的多样性，培养学生的合作交流意识和探索精神。 二、过程与方法 1．在勾股定理的探索过程中，发展合情推理能力，体会数形结合思想。 2．经历观察与发现直角三角形三边关系的过程，感受勾股定理的应用意识。 三、知识与技能 1.了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程。 2.了解利用拼图验证勾股定理的方法。 3.利用勾股定理，已知直角三角形的两边求第三边的长。 教学重点、难点 1.探索和验证勾股定理。 2.用拼图的方法验证勾股定理。 教学资源 学生自制的直角三角形模板； 教师自制的多媒体课件； 上课环境为学校的多媒体教室。 《勾股定理》教学过程描述 教学活动1 活动一：故事场景→发现新知 毕达哥拉斯是古希腊著名的数学家。相传在2500年以前