《我敬佩的一个人》教案.docVIP

《我敬佩的一个人》教学设计 试讲人：刘倩霖 课题、 语文园地七 口语交际写作 《我敬佩的一个人》 教学目的 1.用具体事例，描述自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。 2.掌握描写人物的语言、动作、神态等方法 3.善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵 三、教学重点 选择具体的事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。 教学的难点 语言、动作、神态和心理的具体描写。 课型 新授课 教学过程 师：在课堂开始前，我们来玩一个小小的游戏——“猜一猜，他是谁” 有那么一个人，他敢于挑战权威，在比萨斜塔上做了两个铁球同时着地的实验，从而改变了人们千百年以来的认识，他是？（学生回答） 有那么一个人，他在工作的时候全神贯注，甚至忘记了客人在旁，终于成就了一代雕塑大师。他是？（学生回答） 还有这么一个少年，他坚强不屈掩护抗日游击队员；他机智勇敢，跳进河里，躲过了敌人的机枪。他是？（学生回答） 大家都对刚才的人物非常熟悉，我们刚刚学习了他们的事迹，他们都是值得我们学习的，是大家心中的——榜样。大家敬佩他们吗？今天我们就来学习一篇写人的作文——《我敬佩的一个人》（板书） 师：首先我们来看看这个作文题目，这次作文要写的是什么呢？一个人！（板书） 那么这是一个什么人呢？是一个值得我们敬佩的人！什么是敬佩呢？我们来 看一下这个词（板书）——“敬佩”是“敬重”和“佩服”。也就是说，你 要对这个人同时有这两个感情才是“敬佩”，只有“佩服”是不够的，我们 还应该有“敬重”的感情。我们举例分辨一下“敬佩”和“佩服”的区别— —（板书） 小明很喜欢踢球，号称“足球大王”，我们都很----他。 “小明是个乐于助人的人，一次他快迟到了，但是看到老爷爷拎了一大堆东西， 连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。我们都很------他。 应该填什么呢？同学们回答一下。 （同学们回答，若是第二个回答敬佩，问一下有没有其他答案） 好的，从上面两个例子中我们都可以知道，当说到关于人的品质的时候，两个词都可以用，但是说到人的本领的时候，我们只能用到“佩服”。所以，我们今天所要写的敬佩的人，要侧重精神、品质方面来写（板书），注意不要跑题咯， 那么哪些人是值得我们敬佩的人呢？ 这个人可以是个普通人，比如说一名环卫工人，他可以是个大人物，比如说伽利略。这个人也可以是古代的人，比如说岳飞，这个人也可以是现代的人，比如说杨利伟，这个人可以是文学上的，比如说杜甫；这个人也可以是美术上的，比如说徐悲鸿（板书）那么在你的心目中最敬佩的人是谁呢？现在大家动动笔，把自己心目中最敬佩的人的写下来。 （同学们写，大概一分钟半） 师：同学们都写好了吗？好，让我们互相分享一下。 （同学们依次回答，大概一分钟） 师：同学们写的都非常好，有古代的，有现代的，有生活中的，也有历史上的，同学们都够多种角度思考呢！那现在，我们来想一想，我们为什么会敬佩他们呢？他们身上的什么品质闪着亮光吸引着你呢？请同学们说一说。 （思考，依次回答，并且启发学生还有呢？一个品质不够） 师：嗯，同学们都说的非常好。同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好 品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你 最敬佩的那一方面。并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质（板书）。 比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例。 （要依据实际情况进行点评）这种写作方法就是人物特点到具体事例（板 书）。 好的，顺着这个思路，我们来想一想，用一两件实例来表现人物的特质。现 在同学们依据老师板书的思路，用一两句话来描述一下这个事件。比如说 事件写好了现在老师要考考大家一个小知识了，事件的六要素是什么呢？ （学生回答，同时板书，如果回答错了，再叫一个同学，进行改正，如果还是不行就要进行讲解） 师：回答的很棒，我们在写作事件的时候要特别注意这几个要素，整理好这个思 路，让整个事件发展顺畅，我们看看自己的作文，加上这六要素之后有没有 更完善一点呢？ 但是我们这篇作文是要写一个人，如果只有六要素，你能强烈感受到这个人 的确令人佩服吗？老师就要教大家一个小技巧了——细节出真情！ 师：大家看看这个文段 以《背影》为例，看这几个简单的动作，就刻画出了一个丰满的人物形象，闭上眼好像就能看见老父亲艰难地为“我”买橘子的样子。同学们或许觉得文字很平淡，但同学们试试能不能找到替换它们的字眼呢？ （同学们表示没有，时间控制短一些，争取没有时间让学生怀疑） 师：那我们应该怎么描写细节呢？请一位同学说一说，来描述一下老师 （一位同学描述） 师：非常好！那我们来看看，应该怎么来描述，才能让人物形象更加真实生动呢？（以自己的身体为例，和学生互动 首先，一个人的身上，能够看到什么呢？眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵