《蛇、预言、窗、你的名字》教学设计.doc

《蛇、预言、窗、你的名字》教学设计 诗的意象?教学目标：?1、?了解爱情诗的思想内容，领会真挚美好的情感?2、?学习诗歌通过意象表达丰富情感的方式?3、?探究诗歌意象，培养诗歌解读的基本技能和方法?教学方式：?1、?自读品味法?2、?导读提升法?3、?讨论交流法?4、?读写结合法?教学时数：2课时?教学内容：?第一课时?教学内容安排：阅读《诗的意象》，了解掌握有关知识?1、?什么是意象？?意象是诗歌中灌注了诗人思想感情的（主观化了的）客观物象，如：景、物、人等。?2、?意象的种类?⑴直接意象?①单纯意象：独个，直接指向诗人所要表达的情感。?②集合意象：意象群，共同直接指向诗人所要表达的情感。?⑵间接意象?①比喻意象：诗人抓住与所表达情感、所抒写人或物具有某种相似点的物象，化抽象为具象，间接地表现自己的思想感情。一般是个别组合为群体，成为一首诗歌；或单独成为诗歌的一个部分。?一般来说，隐去了本体的暗喻，为诗人所青睐。?②象征意象：代表某一实体事物或某种精神内容的意象。其特点，或者是具有传统的象征意义，或者是做作临时赋予的象征意义。但一般是整体的，或者通篇围绕的。?一般来说，使人往往隐去象征的本体，仅保留象征体，从而使诗歌更加的耐人寻味。?⑶意象的破解?中学语文在线（）诗人营造诗歌，一般比较含蓄，有时还会尽力地把自己的真实感情、意念隐藏起来。而隐藏的主要办法就是采用比喻意象和象征意象。我们是否读懂一首诗歌，就要看是否找到了诗歌意象（显性的）所隐藏的本体。这个阅读的过程，可以看作是对诗歌密码的破解。一旦突破了作者有意设置的障眼法，读者会获得阅读的审美快感。?我们阅读诗歌，鉴赏诗歌的艺术品位，往往就要从意象入手，由表及里，深入诗歌的内核，这样才能更好地、更深刻地把握诗歌。?3、意象的选择?⑴选取最能表现诗人主观情思的意象?⑵选取内蕴丰富的意象?⑶选取新鲜的意象?4、“意象突破法”的基本方法?第一步：抓住诗歌的主要意象，体会主要意象的表层意义和深刻内涵。?第二步：抓住配合意象（次意象）或意象群，体会其辅助意味。?第三步：扯出诗歌意脉，注意细节，把主意象放到意象群和诗歌整体意脉中去品味。?第二课时?教学内容安排：反复诵读，品味意象，鉴赏妙处，破解奥妙?诵读本单元各首诗歌，体会诗歌所采用的意象的妙处。?1、《蛇》?中学语文在线（）表达爱情的寂寞、苦闷，采用的主要意象是“蛇”。配合意象有：草原、乌丝、月影、花朵。?“蛇”这个意象在诗人的笔下被赋予了新意，一反常态，别有妙处。?诗人跳出了关于蛇的古老的思维定势，以浪漫的的笔触翻新蛇的形象。这里，蛇不再是可怕的、令人厌恶的，而是通灵的、温情的爱的化身，爱的使者。?在作者笔下，寂寞如蛇，“蛇”，取其相似点——静静、没有言语；第二节托物言情，“蛇”“害着热烈的乡思”，其实隐喻的是自己热烈的“相思病”。日思而不得，乃寄托于梦，梦境像“绯红的花朵”，竟然也是这“蛇”衔来的。?“你”是抒情的对象，没有具体的形象，但两个重要的意象，却令人浮想联翩：浓郁的乌丝、绯红的花朵，这真是柔情似水，佳期如梦！?“月影”这个用作比喻的意象，主要突出了轻悄、柔美的特点。?3、《窗》?写失去爱情之后的感触，表现一种纯情与无奈。与前一首相比，诗意更加的凝练，情感更加的深沉，给读者留下更多的咀嚼与悲慨。?从意象选择看，作者选用的主意象是两扇“窗”，前后两部分的对比的描摹，把看似如轻烟一般，实则浓重难敌的失落、哀愁，表现得含蓄哀婉。?从营造意象的手法上看，最重要的是意象对比。?首先是内在的对比。第一部分，“你的窗”的灿烂与无情强烈对比，你的阳光灿烂，反衬了我的失落焦急；“静夜星空”，给你“无忧的睡眠”，我给的却是无望的，而且只能上默默的徘徊！尤其让人不忍推想的是，夜空带给你的还有“我的怀想”——虽然，也许你并不在意！?其次是相互的对比。?窗的对比，这是显性的。你的窗开向太阳，开向四月的蓝天；我的窗，开想黑夜，开向无言的夜空。这里没有人声，一切都如此平静，但蕴涵其中的意韵，却真是“此时无声胜有声”！?另外，配合主意象的次意象，也是十分和谐地增强着情感的强度。这是典型的寓情于景的写法。?如：第二部分，“晚风”，既如故人，却又只是“幽咽”，而且只是在“屋上”，配合的是“我”这个“故人”，呜咽在心头。?除了这些，本诗谴词尤其精美。请仔细体会“如一个陌生客”和“如故人”中的两个“如”字，咀嚼起深意。?