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Translation Unit 1 1.我每天收到以父母名义写的请假条，很多是学生自己写的。自从他们学会写作之日起，就开始编假请假条。如果我要是一一追究，那好，简直一天24小时都闲不下来。 2.当校长和学监走进来时，我的心直往下沉。他们都没和我打招呼，径直走到学生面前，盯着看学生的作文。学监拿了一份给校长看。 3.我悟出，总有一天，人人需要借口。如果我们今天唱歌，明天照样可以唱，为什么不呢？高兴的时候哼哼小调需要借口吗？ Unit 2 女人有压力时，会直觉地需要找人谈自己的感受以及所有可能与之相关的问题。她一旦开始谈论，就不会顾虑到问题的优先顺序。而她一难过，不论大大小小的事都让她沮丧不已。她并不急于马上寻求解答，而宁可通过倾诉自我，获得理解来取得纾解。通过随意倾诉自己的问题，她会感觉好受一点。 Unit3 帕里斯参加了格兰乌德小学的“双语浸入式”项目，这个项目里的学生有一半的母语是汉语，有一半是英语，他们用两种语言上课。从这个项目可以看出美国学校里发展最迅速的一门课程：汉语学习。 “美国人习惯听到西他国家的人学习英语，现在我们看到了相反的趋势。”亚洲协会的执行会长迈克尔. 莱温说，该组织在美国学校里推行国际教学内容，“父母和学生们认为既然说汉语的人比任何其它语言多，那掌握汉语可能是一项有用的技能。” Unit4 这是“夜线”专访的几天以后，天空中阴霾密布。莫里盖着毯子，我坐在他那张躺椅的另一头，握着他裸露的脚。脚上长满了硬皮，而且呈蜷曲状，脚趾甲呈黄颜色。我拿着一瓶润肤液，挤一点在手上，然后按摩他的脚踝处。 这是几个月来我看见那些助手们常替莫里做的事情之一，我现在自告奋勇地要做这事，为的是尽我所能帮助他，疾病甚至剥夺了莫里扭动脚趾的功能，然而他却依然有疼痛感，而按摩可以缓解痛楚，再说，莫里喜欢有人去触摸他。在这个时候，只要是能使他开心的，任何事我都愿意去做。 Unit5 几乎每一代都会产生一些能够推动黑人文化研究的学者。黑人经济学家小罗兰德·弗立叶就是这些学者当中的一位。正像我们前面谈到的那样，他曾经分析过“模仿白人行为”和“黑人与白人之间的成绩差异”问题。 除了黑人和白人之间的经济以及社会地位上的差距之外，弗立叶还对二者之间文化上的隔阂进行了研究。黑人和白人喜欢看不同的电视节目。他们抽不同的香烟。而且黑人父母也往往会给孩子取一些截然不同于白人的名字。Unit6 雪莉成功地在克林顿政府任职，在国会山工作之后回到家乡纽约市，在一家大型非营利机构做开发主管，她期望以此放缓工作节奏。在这家机构遭遇金融风暴时，她是最后进公司，最早被解雇的。 这些人都重新找到了成功的职业。他们都认识到痛苦和屈辱只是暂时的。因此不要害怕往前行，重新开始。重整旗鼓，坚持不懈！被解雇并不意味着你的生活就此结束，这也许会变成发生在你身上的最好的事情。 Unit7 抄袭者成为了受害者，老师们成了压迫者。这不是我们对作弊行为的正确处理方式。不容置疑，我们这样的处理方式对派珀高级中学的学生是个打击，一直以来也打击了很多大学生。斯坦福大学的学生报刊发表社论，对反抄袭软件的使用进行了抨击，认为这种做法有可能违反了学校尊重学生尊严的原则，这种软件使教授无法采用符合学术规范的方法防范学生的抄袭行为。而且，这篇文章还评论道：对抄袭行为的核查“可能会损坏教师和学生之间的关系”。